小学英语活动教学建议.ppt

1、通过移植、微改课文语境，用动画、挂图、简笔画、故事、歌谣等，呈现导入课文新语言。 2、通过课文理解，把握新语言的运用特征。 3、通过跟读模仿课文、动画片配音等，理解词汇、语句结构，模仿语音、语调、节奏等，不追求单音准确，而在语句、语篇中学习语音。 4、通过开展重点语句学习很多，训练要求运用的语言。 5、通过讲故事、表演课本剧或短剧、自编对话、小演讲等活动，强化要求运用的词汇和语法项目的运用能力。 6、通过教师板书、运用词汇图挂图、故事挂图等，掌握书写运用词汇的拼写和语法项目的结构。 7、通过开展运用任务等，开展语言运用实践活动。 7、通过歌曲、歌谣、游戏等，按照学习目标，巩固所学语言，把课堂学习延伸到课后，让学生把英语带回家。 8、通过课内外兴趣阅读、理解词汇图挂图、故事挂图等，进一步按照目标巩固所学词汇、语句。 课堂教学案例 欢迎提问，欢迎联系 博客 /luziwen 电子信箱 kwlu@ 小学英语活动教学建议 鲁子问 小学英语的课时和环境困难与对策 当前小学英语课时大多为2课时，学生学习和运用英语的课外机会很少，而普遍设定的语言运用能力目标又较高，使得小学英语教学陷入费力不少、成效不高的困境。 走出这一困境的一种路径是：开展有效活动教学。 有效教学 有效教学包括了有效果(effective)、有效率(efficient)、有效益(beneficial)三个层面，也就是有效教学既强调达到教学效果和效益，又强调在规定的教学时间达到或超过教学效果和效益。 亦即：有效教学是在设定的教学时间等资源条件下，达到或超过设定的教学目标的教学。 有效果，有效率，有效益 有效果，有效率，有效益 有效学习活动的特性 1．参与性:学生不只是听讲,而是参与教学过程，而且要保证学生全体参与、全面参与、全程参与 2．语言性:以语言为活动的中心 3．运用性:以运用为活动的目的 4．兴趣性:以学生的真实兴趣为活动的设计基础 参与性：有话说，愿意说 语言性：游戏中的语言 语言性：生活中的语言 语言性：教室里的语言 运用性：真实目的的语言运用 趣味性：任何语言都可以兴趣化 更关键的是：把学生已有兴趣英语化 有效学习活动的要素 1、活动目的明确，符合课程目标，指向教学目标，培养运用能力 2、活动程序清晰，从语言接触、语言操练，再到语言运用，而且便于操作 3、活动内容合理，符合学生真实兴趣、真实学习机制，针对学习真实困难，语言适度，难度合理，有层次差异，学生能够运用 4、活动参与广泛，全体学生有机会、有能力参与，可以合作完成 5、活动资源便利，便于获得，成本适宜 创造力 创新能力 认识自然 认识社会 情感态度：遵守规则 情感态度：乐于助人 BACK 心智发展：认识未知 心智发展：创新思维 心智发展：科学思维方式 综合人文素养 综合人文素养 用兴趣活动巩固内化所学新语言 用兴趣活动巩固内化所学新语言 用兴趣活动巩固内化所学新语言 用兴趣活动巩固内化所学新语言 小学英语活动式教学过程以四下M4U1为例