七年级教材分析与教学建议.ppt

准确解读课标， 合理使用教材  ——七年级教材分析与教学建议 义务教育阶段地理课程基本理念 1.学习对生活有用的地理。地理课程选择与生活密切相关的地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理等基础知识，引导学生在生活中发现地理问题，理解其形成的地理背景，提升学生的生活品味，为增强学生的生存能力打下扎实的基础 。 2.学习对终身发展有用的地理。学习对终身发展有用的地理。地理课程引导学生从地理的视角思考问题，关注自然与社会，使学生逐步形成人地协调与可持续发展的价值观念，为培养具有地理素养的现代公民打下基础。 3.构建开放的地理课程。着眼学生创新意识和实践能力的培养，地理课程充分重视校内外课程资源的开发利用，拓宽学习空间，注重多样的地理学习方式，鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究。 理念先行：新课程理念您构建并应用了多少？ 您的课堂教学是否体现了地理课程基本理念？ 教学目标是否体现三维？是否忽视了过程与方法和情感、态度与价值观？ 课堂是否以学生为主体？是否选择多种多样的地理教学方式方法？自主、合作和探究学习方式开展到什么程度？ 教学内容是否突出了地理事物的空间差异和空间联系？是否能合理使用教材？注重开发多种多样的地理课程资源？ 教学评价是否注重过程性评价？注重评价的激励性？ （一）教材的分析思路与方法。 （二）解读与运用教科书中的图文资料 目前课标版教科书图文资料多以叙述性文字、活动性文字及图像的表述形式呈现，其彼此有机结合形成一定的结构和功能，从不同的角度为学生学习地理知识提供条件。 （三）如何对教科书进行合理加工 问题求解：如何用好初中地理教材？ 例1：地球和地球仪 例2：地图 例3：大洲和大洋 第一章　地球和地图 教学目标 了解地球和地球仪的有关基础知识 认识地球的运动及其对人类活动的影响 了解地球仪的作用，逐步建立地理空间概念 认识地图是记录和传递地理信息的工具 掌握地图的基本知识和运用地图的基本技能 养成在日常生活中运用地图的习惯 　地图 重点内容 1．地图要素的处理及教学——重读图用图 2．地形图上识别地形部位和地形类型——列表、自制等高线地形模型、绘剖面图 3．从地图找信息的技能训练——根据需要选择地图、线路图、量算距离、比较不同比例尺地图、绘校园或社区草图 学习方法：在实际操作中体验 用图 制图 鞍部 地形图的判读 地形图，不难读，看好颜色和标注； 向低突出是山脊，向高突出是山谷； 分布密集是陡坡，缓坡分布较稀疏； 高原平原都平坦，高低要靠颜色辨； 坡度陡缓和高低，山地丘陵来辨析； 沿着剖线作剖面，高低陡缓特直观。 大洲和大洋课例 以小蚂蚁皮皮环球探险航行为线索，通过五个板块展开学习，即先观察皮皮航行过程，学习七大洲和四大洋的分布和概况；再发现旅行中的问题来分析七大洲、四大洋的面积大小和海陆的分布特点；在此基础上进行深思我们地球家园的宝贵；再谈谈旅行收获，总结本课内容；最后迎接皮皮的挑战，达到巩固提升本节所学内容的目的。 大洲和大洋课例（王瑶的课） 用我们的勤劳和智慧，在地理这块沃土中耕耘。 祝大家愉快工作，桃李满天下！ 陆 地 海 洋 海 洋 陆 地 地理实验 实验一：请同学们设计方案，如何使插小旗的位置由陆地变成海洋呢？  实验二：请同学们设计方案，如何使插小旗的位置由海洋变成陆地呢？ 实验结论 实验结果 实验二：请同学们设计方案，如何使插小旗的位置由海洋变成陆地呢？ 实验一：请同学们设计方案，如何使插小旗的位置由陆地变成海洋呢？ 实验内容 容器、水、泡沫等材料 实验材料 探究引起海陆变迁的原因 实验目的 同组其他成员 指导老师 班级 姓 名 学生作品—中国地势“三豆”模型 学生作品—各种地图模型 * * 人教版七年级上册第一章第二节“地球的运动”知识结构示意 叙述性文字一般发挥解释地理概念、总结地理规律、给予地理结论、补充说明等作用。 课标版教科书增加了图像的数量，加强了教科书的直观性和趣味性。以人教版地理七下教科书为例，5章12节有地图76幅、统计图18幅、素描图75幅、景观照片71幅，总图量达到240幅。 课标版教科书增加了大量的图文结合的“活动”，这就增加了教科书的参与性、探究性等。教科书中的“活动”数量多、要求不一，一般分成思考、实践、探究等不同层次。 教师对地理教科书进行合理加工,其重要思想是“由近及远”(乡土地理→中国其它地区→世界其它国家或地区)、“由此及彼”(由生活经验开始到地理科学的学习),其目标是三维(知、能、情意)一体、两结构(学科逻辑、心理逻辑)融合。  建议：使用该教