导体与绝缘体说课稿.doc

《导体和绝缘体》说课稿 说课者：宋华斌 尊敬的各位领导、各位同仁： 大家好。 我今天说课的内容是第三单元《电和磁》第二课《导体和绝缘体》。下面我从几方面进行简要说明： 一、说教材 第三单元《电和磁》密切联系生活，生活中用到电与磁的知识很多，而本单元第二课《导体和绝缘体》是在学生学习了第一课简电路的基础上，然后让学生将各种物体放到电路中去检验其导电性能，从而认识导体和绝缘体，这是本节课的主要内容，然后教材进一步让学生检验盐水的导电性能，用电笔检验人体的导电性能，使学生认识到人体和自然界的水都是导电的。最后学以致用，运用所学的知识对常见的电器、电工材料和工具进行辨析，分析哪些部分是导体，哪些部分不是导体，从而更好地认识导体和绝缘体在生活中的作用以及要安全用电。 二、说教法学法 教学方法：引导探究法。 学习方法：自主探究法、合作学习法。 三、说教学目标 1、知道什么是导体和绝缘体。 2、通过活动能够设计检测装置，检测常见物体的导电性能。 3、知道人体和自然界的水也是导体。 4、具有安全用电的意识。 5、通过猜想验证得出结论的过程，从而激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。 四、说重难点 重点：认识常见的导体和绝缘体。 难点：认识人体、水也是导体。 五、说教学流程及意图 教学过程是师生间与生生间的互动的过程，是教师主导下的学生自主探究的学习过程，教学活动的展开应紧扣学生的思维与活动，根据教材的要求和学生的实际，本课我预设了如下教学环节，将根据同学的学习情况进行具体实施。 1 、导入：接通一个简单的电路（一节电池、一颗灯泡），提问师拉开导线，提问：使灯泡仍然亮起来?（设计意图：使学生质疑，激发探究的欲望，为新课做好铺垫。） 2 、 师：师：分组试验验证，要求学生：记录预测结果；一组合作验证； 填写完成纪录； 汇报试验的结果。?师小结：我们把像铁钉、钢之类的容易导电的物体叫做导体，橡皮、木头等不容易导电的物体称作绝缘体。体验师展示“”，灯亮了，这说明了什么？学生观察分析得出人体是导体。 （设计意图：通过教师示范，让学生知道人体是导体。） 4 、水的导电性能?师：水能够导电吗？分组。?学生汇报师想一想，一种工具，为什么要用两种材料去制造呢？?解安全用电：?师：电力给我们带来了能量，发挥了很大的作用，但如果我们不能够合理的使用，就会被电击伤。 说一说，这些行为错在哪里？触电的标志。片