民族大花园说课稿.docVIP

1、将现行的《品德与生活》、《品德与社会》、《综合实践活动》、《专题综合教育读本》等教材进行通览，然后以国家教材为主干内容，其它教材做为补充内容，进行整合，设计出八个主题模块，这八个模块包括品生、品社的全部内容，综合实践的部分内容，一个健康教育主题，一个科技教育主题。《综合实践活动》相关内容要和数学、科学、美术进行整合。 2、每个模块建议四课时。第一课时：情境导入，相关材料阅读，学生提出感兴趣的问题，教师根据整合内容进行问题梳理，学生选择感兴趣的问题，成立研究小组，教师引导学生制定研究计划，提出研究要求和指导。第二课时：学生研究情况调查，教师进行研究性学习指导，学生改进或调整研究方法。第三课时：研究小组集体整理研究结果，设计和演练成果汇报方式。第四课时：全班汇报展示交流研究性学习成果，以小组为单位集体汇报，其它小组补充，力求人人展示参与，教师注意评价、指导，收集学生的优秀作品。 本学期，我们主要研究的是第一课时的教学，我们把它简称为主题确立课。俗话说：良好的开端就是成功的一半。主题确立课是一个主题活动的起始阶段，决定了后续活动是否能有序顺利的进行。 下面就我上过的一节课来具体说说我们是怎样实施教学的。 这节课的课题是《中华大家庭》，首先这个主题的生成是来源于《品德与社会》第二单元“悠悠中华情”下的一节内容，之所以把它作为一个主题，是因为我们地方教材中有一本民族常识的教材，在这本书中主要讲了中国各个地区的少数名族的文化、节日、饮食等相关的民族知识。所以我们将这两部分内容整合在一起，确立“中华大家庭”这个活动主题。中华大家庭这个名称是我预设的，在实际教学中，尊重学生的意愿，只要名称能反映出这个主题的主要内容即可。 兴趣是最好的老师，要想激发起学生的探究欲望，就离不开适当的情境创设。所以在上课伊始，我播放了一首MV《爱我中华》，提示学生注意看到了什么，听到了什么。这首歌曲的播放，不仅是激发学生参与活动的热情，同时通过画面、歌词调动学生对头脑中已有的相关知识的储备。为下面回答老师的问题做准备。在学生对所看MV的内容简单汇报后，教师进行小结，让学生知道中国是一个统一的多民族国家，各个名族都是中华的儿女，他们和平共处，共同为中华民族的发展贡献着力量。接着，师生谈话，试着说说这些少数民族的名称。学生能说出很多，但是基本不能说全，所以老师出示整理的各民族名称的学习单，每生一份，学生快速浏览。学生看完之后，会有一些疑问，让学生说出他们的问题，老师认真倾听。带着这些问题，老师引导学生走进民族这个大花园，领略各个民族不同的芬芳。在学生明确了本次活动的主要内容后，让学生给主题活动起名字，最后全班讨论确定主题的名称。其实让学生给主题起名字就是让学生获得一种成就感，树立一种我是学习活动的主人翁意识。 关于名族方面的知识有很多， 因为有课时的限制，同时避免研究内容空、大的问题，我们希望研究的内容具体一些，深入一些。比如我可以研究一个名族的节日，节日里有什么饮食、穿什么服装、有什么特色活动、以及这个节日的由来或者相关的传说等等。虽然在具体的实施过程中，学生未必达到这样的程度或要求，但是我觉得这也是在告诉学生应该以怎样的态度去研究一个问题，这是一种潜移默化的教育。那么，如何让学生知道应该研究什么，在确定主题和明确主要研究内容之后