五年级《白杨》课件.ppt

他们只知道爸爸在新疆工 作，妈妈也在新疆工作。 只知道 可是他们不知道爸爸妈妈为什 么去新疆工作？做什么工作？ 他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到 新疆去念小学，将来再念中学。 可是他们不知道爸爸妈妈为什么要把他们接到 新疆念书？ 只知道 他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车还要坐几天汽车。 可是他们不知道新疆是个什么样的地方？ 只知道 爸爸希望孩子们像白杨树一 样做个正直、高尚的人；像白杨 树那样，哪儿需要他们，就到哪 儿去工作、生活；希望孩子们到 新疆后能像白杨树一样不畏艰难。 突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 在课文的结尾处，作者再一次通过父亲神情的变化，来借物喻人、托物言志。“高大的白杨”象征着爸爸这一代的边疆建设者，“几棵小树”象征着哥哥和妹妹这一代的边疆建设的接班人。爸爸希望自己的子女能如小树一样经受炼，成为建设边疆的栋梁之材。反映了老一辈西部开拓者“献了青春献终身，献了终身献子孙”的博大胸怀。 * * * * * * * * 白 杨 袁 鹰 白杨树高15~30米，树冠宽阔，树干白色，树皮白色至灰白色，基部常粗糙。它是西北最普通的一种树，只要有草的地方，就有白杨树的影子。 白杨树是不太讲究生存条件的，大路边，田埂旁，哪里有黄土的地方，哪里就有它的生存。它不追逐雨水，不贪恋阳光，只要能够在哪怕板结的土地上，给一点水分，白杨树的一截枝条就会生根、抽芽。 晰 伞 抚 绍 疆 陷 jiāng shào fǔ sǎn xī xiàn 僵硬 缰绳 渐渐 戈壁 清晰 插嘴 分辩 介绍 表白 新疆 陷入 抚摸 浑黄一体 高大挺秀 1.课文写了哪些人物？写了一件什么事？ 2.默读课文，想想作者是怎样描绘大戈壁和生长在那里的白杨的；把爸爸谈论白杨的话划下来，谈谈自己的理解。 3.思考爸爸神情变化的过程是怎样的?从课文中找出相关词语，并思考为什么会发生这样的转变？ 4.思考课文的写作手法有何特点?. 文章主要写了在通往新疆的列车上，一位父亲和两个孩子；望着窗外的白杨，展开议论的事。 1.课文写了哪些人物？写了一件什么事？ 2.默读课文，想想作者是怎样描绘大戈壁和生长在那里的白杨的；把爸爸谈论白杨的话划下来，谈谈自己的理解。 3.思考爸爸神情变化的过程是怎样的?从课文中找出相关词语，并思考为什么会发生这样的转变？ 4.思考课文的写作手法有何特点? 车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。 白杨树从来就这么直。 哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，他总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。 从这一句话里你还读出了白杨的什么特点？ 直 坚强 生命力旺盛 不择环境 不惧困难 坚强执着 无私奉献 白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪 儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风 沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，他总是那么 直，那么坚强，不软弱，也不动摇。 你能写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者，可以用上“哪儿……哪儿……” “不管……不管……总是……”等词语。 这段话是体现借物喻人的典型句子。作者以“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”这样的关联词语，一气呵成地刻画了戈壁上的白杨树。一方面描述了白杨树外在的特点，高大挺拔，能顶住任何自然灾害，在任何环境中都能茁壮成长；一方面表现了白杨树的精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。这正是边疆建设者身上特有的奉献精神，听从祖国安排，无怨无悔地扎根边疆，无私地建设边疆。这是人与树的神似处，这为后面的借物喻人埋下伏笔。 出神、沉思→微笑→严肃 ↓ 沉思 ↓ 微笑 出神、沉思：看到车窗外高大挺秀的白杨树触景生情，想到环境，想到了自己和战友，浮想联翩。 微笑：听到孩子关于白杨的争论是那么天真幼稚。 严肃：与孩子们谈白杨特点，尽管孩子们还不懂，而