19最大的书教学设计.docVIP

流程导学式教学设计 时间 月 日 教材第83 页 总序第 节 学习内容 人教版二年级语文第5单元第19课《最大的“书”》（第一课时） 学习目标 学习并掌握本课的生字新词，会认“质”“勘”“岩”“册”“厚”“印”“痕”“刨”“煤”“宝”10个生字。 会写“册”“岩”“宝”“趴”“印”“刨”“埋”“陆”“铁”“欣”“厚”“底”12个生字。 3、理解课文内容，了解有关地质学知识，激发学生探索科学的兴趣。 学习分析 本文通过地质勘探队员和川川的对话，向我们展示了岩石这本“书”的无穷魅力。学习本文时要把读的重点放在指导学生读好人物对话，让学生在读中了解岩石这本书里丰富的内容以及这本书对人类建设的作用和意义。 学习准备 课件、生字卡片、小黑板 学习流程 导学策略 第一课时 一、独学 1、自由读课文，注意生字词的读音。 把难读的字词和句子多读几遍。 2、在不懂的地方打上“？” 二、 研学 1生字的读音： 读准“质”“勘”“岩”“册”“厚”“印”“痕”“刨”“煤”“宝”10个生字的读音。 多音字 形声字 整体认读音节__________________ 2、组词 给每个生字找两个朋友 质（ ）（ ）勘（ ）（ ） 岩（ ）（ ）册（ ）（ ） 厚（ ）（ ）印（ ）（ ） 痕（ ）”“陆”“铁”“欣”“厚”“底”12个生字，观察它们的特点，说说如何写漂亮； 三 、展示 1、汇报生字的读音，组词 认读：品质、勘探、岩石、一册、深厚、印痕、刨根问底、煤炭、宝藏 2、交流识字方法 3、写字交流，小组派代表交流难写的生字。 四、检测 1、对子之间对所学生字进行“你指我读”，如果你的对子全读对了，请你竖起大拇指夸夸他，如果出现了错误，请你提醒他并要求他更正读三遍。 2、对子汇报，进行“生字摘白云”游戏。 第二课时 独学 1、自由朗读课文，说说最大的“书”是指的什么？ 2、把课文读正确读流利，并积累词语，给加点字注音。 岩石 脚印 雨痕 藏（ ）着铁矿 埋着宝藏（ ） 刨根问底 闪光的 透明的 研学 1、再读课文，想想岩石除了一层一层像书，还有哪里像书？ 2、了解“书”的“字”、“画”、和作用： （1）“书”上的“字” “有。你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波纹的足迹，叫波痕；还有这写闪光的、透明的，是矿物。它们都是字呀”川川又问：“这上面有图画吗？”　　叔叔说：“有。你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条鱼哩！”“读了这本岩石书有什么用呢？”川川总爱刨跟问底。　　叔叔说：“用处可大哩！它能告诉我们，那里埋着煤炭，那里埋着铁矿......把着本‘书’读懂，就能为祖国找到更多的宝藏！” 2、辨析字形，说说识记生字的好方法； 3、讨论怎样把“册”“岩”“宝”“趴”“印”“刨”“埋”“陆”“铁”“欣”“厚”“底”12个生字生字写漂亮。 五、反馈点拨 点评或补充，给与相应的指导 六、反馈评价 七、评价总结 一﹑复习导入 卡片抽读生字并组词。 质疑课题：1、为什么“书”要打上引号？ 2、这本“书”的内容是什么？ 3、这本“书”的有什么作用？ 引出行为 三、评价反馈 四、引出行为 再读课文，小组内读文，关键段落多读几遍 五、反馈点拨 六、反馈评价 七、课堂总结 教学后记 以爱育人，以礼立人，以乐成人 宁乡县百灵鸟小学2013-上 第 页