选修2-3计数原理,随机变量及分步,统计案例.docx

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选修2-3计数原理,随机变量及分步,统计案例

基本计数原理问题1 春天来了,要从济南到北京旅游,有三种交通工具供选择:长途汽车、旅客列车和客机。已知当天长途车有2班,列车有3班。问共有多少种走法?设问1:从济南到北京按交通工具可分____类方法?第一类方法, 乘火车,有___ 种方法;第二类方法, 乘汽车,有___ 种方法;∴从甲地到乙地共有__________ 种方法设问2:每类方法中的每种一方法有什么特征?问题2:春天来了,要从济南到北京旅游,若想中途参观南开大学,已知从济南到天津有3种走法,从天津到北京有两种走法;问要从济南到北京共有多少种不同的方法?从济南到北京须经 ____ 再由_____到北京有____个步骤第一步, 由济南去天津有___种方法第二步, 由天津去北京有____种方法,设问2:上述每步的每种方法能否单独实现从济南村经天津到达北京的目的?1.分类加法原理:如果完成一件工作有K种途径,由第1种途径有n1种方法可以完成,由第2种途径有n2种方法可以完成,……由第k种途径有nK种方法可以完成。那么,完成这件工作共有n1+n2+……+nK种不同的方法。1.标准必须一致,而且全面、不重不漏!2“类”与“类”之间是并列的、互斥的、独立的即:它们两两的交集为空集!3每一类方法中的任何一种方法均能将这件事情从头至尾完成2.分步乘法原理:如果完成一件工作可分为K个步骤,完成第1步有n1种不同的方法,完成第2步有n2种不同的方法,……,完成第K步有nK种不同的方法。那么,完成这件工作共有n1×n2×……×nK种不同方法例1.书架的第1层放有4本不同的计算机书,第2层放有3本不同的文艺书,第3层放有2本不同的体育书,(1)从书架上任取1本书,有多少种不同的取法?(2)从书架的第1、2、3层各取1本书,有多少种不同的取法?例2.一种号码拨号锁有4个拨号盘,每个拨号盘上有从0到9共10个数字,这4个拨号盘可以组成多少个四位数号码?例3.在1~20共20个整数中取两个数相加,使其和为偶数的不同取法共有多少种?排列1.排列的概念:从个不同元素中,任取()个元素(这里的被取元素各不相同)按照一定的顺序排成一列,叫做从个不同元素中取出个元素的一个排列2.排列数的定义:从个不同元素中,任取()个元素的所有排列的个数叫做从个元素中取出元素的排列数,用符号表示=()全排列数:(叫做n的阶乘)例.(1)从这五个数字中,任取2个数字组成分数,不同值的分数共有多少个?(2)5人站成一排照相,共有多少种不同的站法?某年全国足球甲级(A组)联赛共有14队参加,每队都要与其余各队在主客场分别比赛1次,共进行多少场比赛?组合1.组合的概念:一般地,从个不同元素中取出个元素并成一组,叫做从个不同元素中取出个元素的一个组合2.组合数的概念:从个不同元素中取出个元素的所有组合的个数,叫做从个不同元素中取出个元素的组合数.用符号表示.或3.组合数的性质1:.说明:①规定:;②等式特点:等式两边下标同,上标之和等于下标;③或.组合数的性质2:=+.例.在52件产品中,有50件合格品,2件次品,从中任取5件进行检查.(1)全是合格品的抽法有多少种?(2)次品全被抽出的抽法有多少种?(3)恰有一件次品被抽出的抽法有多少种?(4)至少有一件次品被抽出的抽法有多少种?例.3名男生和6名女生组成至少有1个男生参加的三人社会实践活动小组,问组成方法共有多少种?例.有同样大小的4个红球,6个白球。(1)从中任取4个,有多少种取法?(2)从中任取4个,使白球比红球多,有多少种取法?(3)从中任取4个,至少有一个是红球,有多少种取法?(4)假设取1个红球得2分,取1个白球得1分。从中取4个球,使总分不小于5分的取法有多少种?例.从编号为1,2,3,…,10,11的共11个球中,取出5个球,使得这5个球的编号之和为奇数,则一共有多少种不同的取法?例.6本不同的书全部送给5人,每人至少1本,有多少种不同的送书方法?二项式定理1、二项式定理:2、它有项,各项的系数叫二项式系数,3、叫二项展开式的通项,用表示,即通项.4、二项式定理中,设,则例.展开.例.求的展开式中的倒数第项例.求(1),(2)的展开式中的第项.解:(1), (2).点评:,的展开后结果相同,但展开式中的第项不相同例.(1)求的展开式常数项;(2)求的展开式的中间两项解:∵,∴(1)当时展开式是常数项,即常数项为;(2)的展开式共项,它的中间两项分别是第项、第项,,二项式系数的性质:(1)对称性.与首末两端“等距离”的两个二项式系数相等(∵).(2)增减性与最大值.∵,∴相对于的增减情况由决定,,当时,二项式系数逐渐增大.由对称性知它的后半部分是逐渐减小的,且在中间取得最大值;当是偶数时,中间一项取得最大值;当是奇数时,中间两项,取得最大值.(3)各二项式系数

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