人教版语文七年级上册《再塑生命的人》课件(共32张PPT).pptVIP

* 再 塑 生 命 的 人 老师来前“我” 的心理变化 老师走入 “我”的生活 痛苦心情 渴望光明 认识理解 “水”的含义 教“我”单词 送洋娃娃 教 育 有 方 再塑生命的人 海 伦 · 凯 勒 海伦·凯勒（Helen Keller 1880年6月27日-1968年6月1日)，19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她出生于亚拉巴马州，在柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下，她以自强不息的顽强毅力，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学。掌握了英、法、德等五国语言。一生致力于救助伤残儿童、保护妇女权益和争取种族平等的社会活动，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。她的事迹曾两次被拍成电影。美国的马克?吐温说：“19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑、一个是海伦。”她主要著作有《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》 《走出黑暗》《乐观》等。 作者链接 海伦?凯勒一岁半不幸染上疾病，因连日的高烧致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失了说话的能力。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。1887年3月3日，家里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。莎莉文教会她写字、手语。在莎莉文老师充满爱心的教育下，海伦自强不息，最终成为一名了不起的作家和教育家。海伦内心充满了对老师的感激和无比敬爱。。《她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师——安妮?莎莉文 ！文中记叙的就是引领海伦·凯勒走向光明，为她“再塑生命”的莎莉文老师 背景链接 感慨（kǎi） 搓捻（cuō niǎn）疲倦（pí） 怦怦（pēng）惭愧（kuì）碎片（suì） 拼凑（còu） 浸满（jìn） 花团锦簇（cù） 读准字音 疲惫不堪:形容非常疲乏。疲惫：极度疲乏；不堪：不能忍受。　　 　　 小心翼翼: 形容谨慎小心，一点不敢疏忽。翼翼：严肃谨慎。 混为一谈: 把不同的事物混在一起，当作同样的事物谈论。 截然不同：形容两者毫无共同之处。截然：形容界限分明，像割断一样。 不求甚解：多指学习不认真，不会深刻理解或指不深入了解情况。解：了解，理解。 恍然大悟: 形容一下子明白过来。悟：心里明白。恍然：猛然清醒的样子。 油然而生：形容思想感情自然而然地产生。 花团锦簇：形容五彩缤纷，十分华丽的形象。锦：有彩色花纹的丝织品；簇：聚集成团。 形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。 成语积累 * 1.了解海伦·凯勒的人生经历及其品质。 2.感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。 3.体味文章语言的清新朴实。 4.学习海伦·凯勒好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。 请同学们有感情地朗读课文，用一句话概括全文的内容。 莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我” 开启了知识的大门，“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦。 整体感知 1、理一理文章的写作思路。 【交流点拨】一、（1—3）：写莎利文老师初到“我”家：（写莎利文老师到来之前“我”的心情。）二、（4 —13）：莎利文老师利用实物来教导“我”认识具体事物。 2.找出文章的纲领句。 【交流点拨】她就是那个来对我启示世间真理，给我深切的爱的人——安妮?莎莉文老师。 整体感知 1、莎莉文老师应该教会海伦许多东西，为什么海伦从学识字开始写起？ 深层探究一 2．莎莉文是怎样教育“我”认识具体事物的？试举例说明。 深层探究 1、莎莉文老师应该教会海伦许多东西，为什么海伦从学识字开始写起？ 【交流点拨】文字是人类沟通的桥梁，是走出黑暗的希望。莎莉文老师从识字的经历教给了海伦一种认识世界的方式：用自己的爱去感受世界最美好的一面，去善待每一样事物，洋娃娃是有感情的，水是有生命的，这个世界是花团锦簇、美不胜收的。莎莉文小姐不仅教给海伦知识，也用爱和温暖改变了海伦的人生。 2．莎莉文是怎样教育“我”认识具体事物的？试举例说明。 【交流点拨】文中写莎莉文老师教海伦认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱她，有意识地给她玩具，并在她手上拼了四个字母‘d一o一l－l’（洋娃娃）。这种用手指拼字的方式使她很感兴趣。在不断模仿老师的做法后，她也学会了拼字…… 再如，老师让海伦一只手接触水流，在海伦另一只手手心写出“水（water）”这个字，活生生的教学，引导海伦从“能触摸的东西”中获得思维的提升，使她马上领悟到“水”这个字指的是流过手上的凉凉的东西。从此，海伦开始大量认识具体事物。 深层探究二 4.作者为什么说莎莉文老师是“再塑生命的人”？ 3.如何理解标题“重塑生命”的含义？ 3.如何理解标题“再