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人教版课标教材六年级下册第五单元数学广角 《鸽巢问题》教学设计 教学内容： 教材第68-69页，例1、例2。 教学目标：知识与技能 1、经历“鸽巢问题”的探究过程，初步了解“鸽巢问题”，会用“鸽巢问题”解决简单的实际问题。 2、能用语言解释与“鸽巢问题”相关的现象。 过程与方法 通过动手实际操作，发展学生的类推能力，形成比较抽象的数学思维。 情感态度与价值观 1、通过“鸽巢问题”的灵活运用感受数学的魅力。 2、开拓学生的视野，理解数学问题并不是全都是由数量和数量关系组成的，解决问题可以运用推理的知识来解答，从而提高学生解决数学问题的能力和兴趣。 教学重点：经历“鸽巢问题”的探究过程，初步了解“鸽巢问题”。 教学难点：理解“鸽巢问题”的一般规律。 教 法：引导发现，直观演示。 学 法：实验观察，合作交流。 教学准备：课件、小棒、杯子。 教学过程： 一、游戏引入 1、同学们，我们来做个游戏，4个人坐在3把椅子上，要求每个人都必须坐在椅子上。结果一定有一把椅子上至少坐2个人。 2、如果再坐一次，总有一把椅子上至少坐2个人。那么“总有”什么意思？ 3、将坐的情况变成一把椅子上坐3个人，问“总有一把椅子上至少坐2个人”这样说对吗？那么“至少”什么意思？ 4、小结：4个人坐3把椅子，不管怎么坐，总有一把椅子上至少坐2个人。 5、揭示课题：鸽巢问题 二、探究新知 1.说明“鸽”“巢”