作文拟题(开课).ppt

1999年开始，高考引入了话题作文，意在改变命题作文和材料作文所引发的弊端。它以开放性的命题形式，尊重考生个性人格的自主性，极大地发挥了考生的写作潜能和创造能力，出现了不少立意新颖、文体别致、文采斐然、题目鲜亮的优秀作文，为中学作文来了一股新风。话题作文最重要的标志，概括为“三自原则”，?就是自定立意、自择文体、自拟题目。研究话题作文，不能不研究“三自原则”。只有理解了“三自原则”，才能快速而有效地提高写作水平。 好题的标准 1.标题要能准确揭示内容或主题。范围尽量要小，不要太大太泛. 《关注青少年健康成长舆论环境》 拟题方法： “爱好”为话题：《我爱读书》 “诚信”为话题： “幸福”为话题： 二、修辞法 比喻法 引用法 对偶法 拟人法 比喻 “诚信”为话题 《诚信是桨》 “书籍”为话题 “答案是丰富多彩的”为话题 《人生就是一张答卷》 “心灵”为话题 《心似明月》《心灵是一棵开花的树》 拟人 “诚信”为话题 《与诚信同行》 “爱”为话题 “水的灵动　山的沉稳”为话题　《山与水的对话》《读水千遍》 十月份月考　 《思想的独舞》　 引用 《见微知著》 《大家好，才是真的好》 《生如夏花》 《让爱荡起双桨》 对偶 《晶莹雪 寂寞林》 05 福建 《忘记不快 铭记幸福》05全国卷Ⅲ 《烟随风逝 名随史流》 05全国卷Ⅲ 《前不见古人 后不见来者》 99全国 三、组合法 《诗人·明月·黄花》 《瞬间·永恒》 《树木·森林·气候》 《白云·夕阳·歌声》 四、悬念法 《赤兔马之死》 《雪化了以后是什么？》 《哥，你是捡来的吗?》 《生？还是死？》 练习： 【材料作文拟题常见失误】 　　【仿真试题】阅读下面的材料，根据要求作文。（70分） 　　有一位花农种了数百株郁金香，然而在附近学校上学的学童走过花园，见花便摘。 　　一天他站在花园里，有个上学的学童问他：“我可以摘一朵花吗?”花农问：“你要哪一朵?”那孩子选了开得最美的一朵郁金香。花农接着说：“这朵花是你的。要是把它留在这里，它过多大会儿也不会谢。现在采摘，只能活数小时。你把它怎么样?”孩子想了一会儿说：“我要把花留在这里，过一会儿再来看它。” 　　当天下午，有十多个孩子都在这里选择他们的花，每个人都同意把他的花留在园里，免得过早凋谢。那年春天，花农送出了整个花园的花，但一朵花都没有糟蹋，反而是满园春色。 　　请全面理解材料，从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定标题；不要脱离材料内容或含意范围作文，不得套作和抄袭。 【写作导引】 　　该材料有两个主要形象，一个是花农，一个是学童。花农种了很多花，学童爱花，想摘园中的花占为己有，花农因势利导，学童明白，爱花，就应该将花留在园中。学童接受花农的建议，将花留下——学童留下“一朵花”就是留下了“一座花园”。所以考生可采用由果推因的方法来审题立意，构思立意可以从以下三个方面入手。 　　1．从“学童”的角度：①爱要讲究方式，②把爱留下，会有更美的风景…… 　　2．从“花农”的角度：①教育的艺术在于因势利导，循循善诱，②没有“随风潜入夜”的教育，很难收获一片芳香，③只有善于教育的人，花才会开得越发灿烂…… 　　3．从“花农”和“学童”关系的角度：①爱是感情共鸣的基础、沟通的桥梁，②没有爱的共鸣，也就没有满园的春色…… 　【失误题目】 　　失误一：“审材”失误，拟出的题目与原材料背道而驰，离“材”万里 　　如：《位置与价值》《人生应该有个归宿》《留在原点》……此类题目明显是考生从“花”的角度拟写的，但对于该材料，“花”根本就不是主要形象，因而也就不是写作的角度。看到此类题目，阅卷教师会毫不犹豫地将此文判为跑题作文。 　　失误二：拟出的题目切入角度太大，属于典型的“大”而“空” 　　如：《学会变通》《智慧的力量》《换种思考方式》《人生要有智慧》……此类题目，明显是考生从“花农”的角度拟写的。材料中，花农“教育方式的转变”虽属于“变通”“智慧”的范畴，但这两个概念绝对不能等同。所以此类题目不能说跑题，但会被阅卷教师轻易地判为偏离题文。 　失误三：题目中出现明显的偏离材料“内涵”的关键词 　　如：《换位思考》（“换位”是交换位置，而材料体现的是换种处理问题的方式，故“换位”与“换种方式”二者不能等同） 　　《放弃就是拥有》(“放弃”是不再拥有，而材料体现的是“放手”，“放手”可能是为了更好的拥有，故“放弃”与“放手”二者不能等同，“放弃”属典型的偏题作文甚至跑题作文) 　　《分享》(“花”是花农的财产，花农的目的是既不伤害学童又不失去“花”。同时对于学童而言，花根本就不是自己的财产，何谈“分享”呢?) 　　《爱的奉献》(材料是谈“爱的方式