第一章学前儿童玩教具制作概述.pptVIP

还有一种“拉皮板”玩具，是一块木板上钉上横坚排列成行的钉子，用橡皮筋在上面造型，可以拉出很多美丽的图案。这种玩具，对发展学前儿童手的小肌肉群的功能和双手的协调性，对于手与脑，手与各种感官之间的协调功能都有很大的益处。诸如类的玩具，幼儿园很需要，但市场上却买不到。因此，我们说自制玩教具对锻炼学前儿童的身体，有很大的适应性。 5．自制玩教具能有效利用身边的资源，节能环保。 自制玩教具材料简易，限制性小，可有效利用身边的废旧物、自然材料等，既节约能源，又减少污染，因地制宜，节能环保。 6．自制玩教具能传承和发展传统民间手工艺 民间玩具具有构思巧妙，就地取材的特点，是自制玩教具创作的源泉。通过自制玩教具活动，使一些面临失传的民间玩具得以挖掘和再现，吸取民间玩具的精髓，古为今用，发展民间手工艺。 综上所述，从发展的角度讲，我们提倡正确引导孩子自己动脑设计玩具，自己动手制作玩具，以锻炼学前儿童身体，启迪智慧，培养团结友爱、热爱劳动的优良品德，激发学前儿童对美的追求，促进学前儿童身心全面和谐发展。 二、制作玩教具的材料 1、纸类 制作玩教具所使用的纸主要是较厚实的纸板。如白板纸、卡片纸、瓦楞纸，纸易于加工，取材方便。生活中许多纸制品如包装纸箱、纸盒、挂历纸、扑克牌都可用来制作。 2、黏土类 包括自然黄土泥、橡皮泥、面团、纸黏土等。黏土属于可塑性材料，用于制作立体物像。纸黏土可购买现成的，也可以自制。 3、布类 包括各种呢、绒、棉花、毛线、人造皮毛、针织衣物、手套、袜子和裁剪废弃的边角余料等。布制玩具手感好，可通过裁剪、缝纫制成各种平面或立体的玩教具。 4、针线 5、竹木类 木板、木块、木条、胶合板、纤维板，可用木工方式加工成各种耐久结实的玩具。竹子有竹竿、竹筒、竹篾，各有不同的用途，竹篾韧性很好，可加热弯曲成形。竹筒也可锯成圆圈用于制作玩具。 6、金属类 能用手工方式加工变形的薄金属板，如铁片、铝板、铁丝、铜丝、废旧金属玩具以及易拉罐、罐头盒。 7、塑料类 如泡沫砖、泡沫板、有机玻璃、海绵，可用剪切、锯、烫的方法自作立体的玩教具。 8、自然形态材料类 如麦秆、高粱杆、卵石、羽毛、贝壳、瓜果、树枝、树叶、瓜子、狗尾草、沙子、松塔、橡子等等。 9、无毒无害的废旧材料类 如生活中废包装纸箱，食品包装瓶（如可乐瓶、奶瓶、化妆品瓶、洗洁精瓶）打包带、绳子、窗纱、乒乓球、纽扣、橡皮筋、损坏的玩具零部件。材料是可以以形态和性能去划分的，各种各样的材料可以分为： 点状材料（如沙子、瓜子、小石子） 线状材料（如绳子、打包带、金属丝） 面状材料（如纸板、布料、胶合板） 块状材料（如泡沫砖、木块、海绵） 空心材料（如竹筒、纸盒、塑料瓶） 实心材料（如橡皮泥、磁性密封条） 弹性材料（如橡皮筋、弹簧、海绵） 可塑性材料（如纸浆泥、纸黏土） 装饰材料（如丝带、彩纸、即时贴） 粘接材料（如白乳胶、胶带、强力胶） 涂料（如水粉颜料、油漆） 制作玩教具所使用的材料应绝对无毒、无害、安全、卫生，像易碎的玻璃器皿以及有尖锐棱角和粗糙有刺的材料不能使用。 三、制作玩教具的原则 1、科学性原则：自制玩教具的教育应具有促进不同年龄学前儿童身心的全面发展，启迪学前儿童智力，有助于教学活动的功能。配合教学活动的教具除讲究形象逼真、色彩鲜艳外，也应符合科学原则，有助于学前儿童认识事物，掌握正确的概念和知识，同时，还应重点突出，一物多用，如计算器就应当符合教学的要求，不宜装饰物过多，以免分散学前儿童的注意力。 2、直观性原则 3、艺术性原则：自制玩教具的艺术性是指在有教育性和科学性的前提下，使玩教具的形象生动，色彩鲜明、幽默略带夸张，这样才能激发学前儿童对美的追求，让他们想玩、爱玩、百玩不厌。 4、积极性原则 5、因材施教的原则 6、渐进性原则 7、保证安全、卫生。学前儿童年龄小，缺乏生活经验，因此，学前儿童的玩具应绝对安全、无毒、不易破碎、无尖锐棱角，便于清洗消毒。一般可选择下列材料来制作玩教具，如布头、木头边角料、纸、塑料、竹子、稻草、麦杆、丝瓜筋、贝壳、瓜果、狗尾巴草、泥沙等。加以变化，创造出更多生动有趣，丰富多彩的玩教具。 8、自制性和可玩性。要多利用废旧材料来制作，所制作的玩具，力求简单，操作方便，避免因细节繁琐造成制作上的困难，比如纸浆玩具利用的是废纸和浆糊，价值低廉，制作方便，可以广泛使用。玩具是给孩子玩的，那种只能摆设、过于精致的玩具一般价值不大，教师学会因制作时花费的时间多、容易坏而舍不得给孩子玩。这样，许多好看但不耐玩的玩具就常锁在玩具柜里，成了“看具”，失去了玩具的作用，制作这类玩具就没有多大必要了。用废旧材料制成的、制作和使用都方便的玩具应当大力提倡。 9、创新性原则。自制玩教具，不是完全模仿民间或现代工业玩具，创新性是自制玩教具最可贵