5.4来自地球的力教案.docVIP

第四节 来自地球的力 【教学目标】 知识与技能 知道重力的产生原因； 知道重力的方向总是竖直向下的，知道用重垂线检查竖直与水平的方法； 初步了解质量的概念和单位，知道重力大小的计算公式G=mg，知道g的意义； 知道重心的概念，会画重力的示意图。 过程与方法 用预习目标引导学生经历预习过程，知道大部分的基础知识； 通过探究物重G和质量m关系的实验过程，培养学生的操作、观察、收集数据的能力，以及利用数学模型解决物理问题的能力； 通过了解重垂线及重心的应用，培养应用物理知识解决简单生产、生活问题的能力。 情感、态度与价值观 通过课堂上的观察、分析、归纳等活动，培养学生善于观察思考的良好学习习惯； 通过了解物理知识在生产、生活中的应用，增强学生学习物理的兴趣。 【教学重点】 重力大小与质量的关系G=mg 【教学难点】 重力的方向 【课时安排】 1．5课时 【教学预设】 学生课前预习，预习的引导思考题： 怎样理解重力的产生原因、大小、方向、作用点？ “小明同学的体重是50kg”这句话对吗？ 重垂线是根据什么原理检查台面是否水平？ 从稳度的角度来看，超载有什么危害？ 课内教学预设如下： 教学内容 学生活动 教师活动 一、重力的产生原因 2、问题1.重力的产生原因：由于地球对物体的吸引。 3、问题2.重力的施力物体：地球。 1、导入：……飞流直下三千尺，疑似银河落九天。列举物体受重力的感性证据。 二、重力的方向 2、问题3.重力的方向总是竖直向下的，即与水平面垂直向下 4、实验：用重垂线检查桌子边缘是否竖直。 5、问题4.重垂线是根据重力的方向总是竖直向下的原理检查竖直、水平。 6、拓展：问题5.把苹果分别放在北极、南极、赤道，苹果受到的重力方向相同吗？ 1、列举重力方向总是竖直向下的证据。演示：重垂线与水平面垂直。 3、介绍重垂直线，引导学生看课本图5—22，了解重垂线的应用。 7、拓展：粗略研究的情况下，重力的方向可认为是指向地心的。小范围地区内的重力方向可认为是不变的，而大范围地区内的重力方向是变化的。 三、质量 1、问题6.“小明同学的体重是50kg”这句话对吗？ 2、学生看P91“加油站”。 3、物体的质量不随物体位置、形状而改变。 四、重力的大小——物重 3、学生随堂实验：探究物重G和物体质量m的关系，请几位学生将数据输入到Excel电子表格里。 4、问题7.分析论证，得出实验结论：物体所受的重力G跟它的质量m成正比，其比值G/m是定值，约等于9.8N/kg 5、问题8.重力的公式：G=mg g=9.8N/kg及表示的意思：____。 1、演示：用弹簧测力计测量物体的重力大小——物重。 2、简要说明“探究物重和物体质量的关系”实验的器材、步骤及注意事项。 6、例题——计算题示范 7、拓展：问题9.g会随纬度变化(给出不同纬度城市g值表)；g会随高度变化；不同星球上的g值不同，例如月球上的g值仅为地球的1/6。 五、重力的作用点——重心 2、练习：画各种情景下重力的示意图 3、问题11.从稳度的角度来看，超载有什么危害？哪些方法可能提高物体的稳度？ 1、问题10.什么叫重心？物体的重心位置与什么有关？ 4、拓展：问题12.重心位置一定在物体上吗？如何寻找物体重心的位置？ 六、小结： 【作业布置】 课本P95，“1、2、3” 《学无忧》P65-66 【教学反思】 导学案 第四节 来自地球的力 【课前预习】 怎样理解重力的产生原因、大小、方向、作用点？ “小明同学的体重是50kg”这句话对吗？ 重垂线是根据什么原理检查台面是否水平？ 从稳度的角度来看，超载有什么危害？ 【课内学习】 一、什么是重力 问题1.重力的产生原因是由于_____________________。 问题2.重力的施力物体是__________。 二、重力的方向 问题3.重力的方向总是______________的，即与__________垂直 问题4.重垂线是根据___________________的原理检查墙壁是否竖直、墙壁上的画是否挂正、台面是否水平等。 ****问题5.把苹果分别放在北极、南极、赤道，苹果受到的重力方向相同吗？答：________。 粗略研究的情况下，重力的方向可认为是指向__________的。小范围地区内的重力方向可认为是不变的，而大范围地区内的重力方向是变化的。 三、重力的大小——物重 问题6.“小明同学的体重是50kg”这句话对吗？看P91“加油站”。 问题7.做课本P91实验，得实验结论：物体所受的重力G跟它的质量m成______，其比值G/m是定值，约等于9.8N/kg 问题8.重力的公式是__________，g=__________，表示的意思是：质量为______的物体受到的重力是___