第4课穿戴整齐(4课时)要点.doc

第4课 穿戴整齐 第1课时 教学目标 A类： 1.学生正确认读词语：衣裤 整齐 2.学生正确认读句子“小朋友，讲文明，穿衣裤，要整齐。”，理解句子的意思。 3.学生能正确书写汉字：穿。 B类: 1.学生正确认读词语：衣裤 整齐 2.学生比较正确句子“小朋友，讲文明，穿衣裤，要整齐。”。 3.学生能正确描红汉字：穿。 C类： 1.学生跟老师读词语：衣裤 整齐 2.学生正确跟老师读句子“小朋友，讲文明，穿衣裤，要整齐。” 3.学生能在老师帮助下写汉字：穿。 教学重点： 1.学生正确认读词语：衣裤 整齐 2.学生正确认读句子“小朋友，讲文明，穿衣裤，要整齐。”，理解句子的意思。 3.学生能正确书写汉字：穿。 教学难点： 2.学生正确认读句子“小朋友，讲文明，穿衣裤，要整齐。”，理解句子的意思。 3.学生能正确书写汉字：穿。 教学过程 一、导入 1.图片导入，这两个学生谁比较干净、整洁。 2.引出课题 二、新授 （一）认读“穿” 1.出示：穿衣裤 2.师示范拼读“穿”，穿：穿衣裤 3.生跟读，个别读，纠正读音. 4.穿：穴字头 4.找汉字 （二）汉字书写 1.出示汉字，生尝试组词 2.播放书写动画，生说笔画顺序。 3．生书空写。 4.描红临写，师指导。 （三）认读“整齐” 1.出示词语“整齐” 2．师示范读，生跟读。个别读。 3.看看我们班谁的衣服是最整齐的？ 找出图片中穿着整齐的小朋友。 4.找词语“整齐”。 （四）读句子 1.出示句子：小朋友，讲文明，穿衣裤，要整齐。 2.生尝试读。 3.跟读。 三、课堂小结 教后反思: 本节课的汉字“穿”是一个书写的难点，在他们练习的过程中，我提醒学生注意写字姿势，尽量做到“三个一”，并不停地巡视，帮助他们纠正握笔姿势，个别指导范写，用红笔帮其描出竖中线。适时给予表扬和鼓励，学生兴趣很浓，写得十分投入。 第2课时 教学目标 A类： 1.学生正确认读词语：拉链 纽扣 2.学生正确认读句子“拉链要拉上，纽扣要扣好。”，理解句子的意思。 3.学生能正确书写汉字：齐、拉。 B类: 1.学生正确认读词语：拉链 纽扣 2.学生比较正确认读句子“拉链要拉上，纽扣要扣好。”，理解句子的意思。 3.学生能正确描红汉字：齐、拉。 C类： 1.学生跟读词语：拉链 纽扣 2.学生跟读句子“拉链要拉上，纽扣要扣好。”，理解句子的意思。 3.学生在帮助下写汉字：齐、拉。 教学重点： 1学生正确认读句子“拉链要拉上，纽扣要扣好。”，理解句子的意思。 2学生能正确书写汉字：齐、拉。 教学难点： 1学生正确认读句子“拉链要拉上，纽扣要扣好。”，理解句子的意思。 2学生能正确书写汉字：齐、拉。 教学过程 一、复习 1.出示：文明 整齐 2.生认读 二、新授 （一）汉字书写“齐” 1.出示汉字，生尝试组词 2.播放书写动画，生说笔画顺序。 3．生书空写。 4.描红临写，师指导。 （二） 1.出示：拉链要拉上，纽扣要扣好。教读：拉链、纽扣 2.师示范拼读 3.生跟读，个别读，纠正读音. 4.找词语 拉链 纽扣 拉链 拉手 纽扣 纽扣 枢纽 拉链 汉字书写“拉” 1.出示汉字，生尝试组词 2.播放书写动画，生说笔画顺序。 3．生书空写。 4.描红临写，师指导。 （三） 1.创设情境，学生上台演示出门前怎样拉拉链，引出句子：拉链要拉上。 2．师示范读，生跟读。个别读。 3.一起吧拉链拉好 4. 创设情境，学生上台演示出门前怎样扣纽扣，引出句子：纽扣要扣好。 5.一起扣好纽扣 6.打开书本，手指读句子。 三、课堂小结 教后反思: 本节课的词语：拉链、纽扣是在上个学期教过的词语，所以这两句话的认读难度较小。 第3课时 教学目标 A类： 1.学生正确认读词语：拉平 2.学生正确认读句子“领子袖子拉拉平，穿戴整齐上学校。”，理解句子的意思。 3.学生能正确读课文，并在简单说出怎样穿戴整齐。 B类: 1.学生比较正确认读词语：拉平 2.学生正确认读句子“领子袖子拉拉平，穿戴整齐上学校。”，理解句子的意思。 3.学生能比较正确读课文，并在提示下说出怎样穿戴整齐。 C类： 1.学生跟读词语：拉平 2.学生跟读句子“领子袖子拉拉平，穿戴整齐上学校。”，理解句子的意思。 3.学生能跟老师读课文。 教学重点： 1学生正确认读句子“领子袖子拉拉平，穿戴整齐上学校。”，理解句子的意思。 2学生能正确读课文，并在简单说出怎样穿戴整齐。 教学难点： 1学生正确认读句子“领子袖子拉拉平，穿戴整齐上学校。”，理解句子的意思。 2学生能正确书写汉字：拉。 教学过程 一、复习 1.出示：文明 整齐 拉链 纽扣 2.生认读 二、新授 从以上两节课的学习中，我们知道穿衣裤要整齐，拉链要拉上，纽扣要扣好，还要做到哪些呢？这节课几下来学习。 读课文一二句。 （二） 1.出示：