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学校介绍 理念篇 核心理念 气法自然 “气”是华夏先人对于自然现象的一种直觉认识。早在先秦时期的唯物哲学家就认为气是构成世界的最基本物质，也是维持人体生命活动的最基本元素，宇宙间的一切事物都由气的运动变化而产生，诚如《老子·四十二章》中所说“万物负阴而抱阳，冲气以为和”，又如东汉王充在《论衡·自然》中所言“天地合气，万物自生”。中国古代哲学是气的哲学。气的哲学昭示的是连续性的存在，是永恒运动、不断更新，是自发自主自动，是创造无限生机。 正由于自然之气是生育天地万物的本原，因此中国传统文化同时认为，人类只有遵循自然规律，协调阴阳，将自身与天地万物置于和谐统一之中，生命才具有价值，才能真正体现生态之美，以最终实现“天地与我并生，万物与我为一”（《庄子·齐物论》）的人生化境。 以“气法自然”作为本校的核心理念，既源自于我们崇尚和谐、力求创生的哲学信念，也契合于纯朴天然、怡情养性的东庐地域文化特色，更得之于我们一贯倡导的遵循规律的常态教学、务实高效的教学研究、合作共进的教学情境。 教育理念 学校愿景 校训 学校使命 管理理念 办学要略 学校宣言 教化之本，自学校始；学校之兴，自奋进始。20世纪末期，吾校于困境中发轫，立足本色，抱朴求新，执著务实，励精图治，咀教改之英，茹创新之实，经数载拼搏，乃建言立范，初成教业。 然则雄关漫道，进无止境。为期庐中层楼更上，为求学子雏音尽展，我们深悟必以品牌立身、文化正心。遂立志治校遵循气法自然之宗旨，兴学追求多元合融之精义；辅学以博，文质以淳；弘扬东庐文化、树立办学榜样，以人文精神辐射乡里，以教改经验造福一方。我们将引八方智慧，举全校心力，凝神聚志，锲而不舍，力争尽早实现吾校美好愿景！ 师生誓词 校 歌 教学合一 自主学习理论 讲学稿指导下自主学习 讲学稿解决问题 1、预习显性化，使预习作业有抓手。 学生有预习目标、预习扶手；家长有监督对象；老师有检查载体。 2、预习有生成，使课堂容量有拓展。 学生共享预习成果和疑问；小组合作互帮互助；教师见机及时激发、启发。 3、定时有检测，使练习落实有效度。 当堂测试，使基础知识有信度和效度。 4、活动有时空，使能力培养有基地。 预习合作生成高质问题，就重避轻探究提供充足时间。 5、方式角度变，使应试素质能融合。 因讲稿激发、生成问题；因预习改变、整合课堂；因观念两者相映成辉。 讲学稿的定义 实践篇 讲学稿设计原则 主体性原则 创新性原则 指导性原则 层次性原则 探究性原则 开放性原则 民主性原则 实践性原则 讲学稿的结构设计 讲学稿的使用方法 一稿两课，一稿两天，一课三步，两课六步。 讲学稿上课的等级 使用讲学稿的精髓 讲学稿的制度保障 捆绑制 * 教学合一 ————“讲学稿”介绍 合群 合作 合享 南京溧水东庐中学教育教学研究处 史 正 红 手 机：1 3 9 5 2 0 8 9 0 6 6 E— mail： zhrmghg2536＠126.com 东庐中学座落在百里秦淮源头的东庐山下，风光旖旎的中山湖畔，位于南京市溧水县永阳镇，交通便利，环境优雅。 南京市德育先进学校 南京市基础教育课程改革实验基地 南京市合融教育项目研究中心 江苏省示范初中 江苏省青少年科技活动先进学校 全国读书育人特色学校 全国优质品牌学校 国家级教育改革特色学校 在教学双元合一的基础上，追求教育之多元融通。 “合融教育”理念的内涵主要有以下方面： 合群 培养合群精神，就是要积极参与群体生活，乐与他人交往，乐向他人学习。这是“合融教育”的第一境界。 合作 培养合作意识，就是要与他人在生活上相互关心，在工作或学习中相互协作，共同提高。这是“合融教育”的第二境界。 合享 所谓合享，就是共同享有合作后的成果，共同分享努力后的喜悦。如果说合群是“合融”的基础，合作是“合融”的手段，那么合享就是“合融”所要达到的目标。它是“合融教育”的第三境界。 合群、合作、合享，是前后衔接、层层递进的三个环节，共同构成“合融教育”的完整流程。 这一教育理念可简称为“合融”。“合融”之教育理念是对“教学合一”教学理念的提升，它已扩展至学校教育的多元要素，包括教育目标、教育内容、教育的组织形式与手段、教育评价等全过程，以及对学生、对教师、对学生家长、对社区等全方位。它是学校所有教育教学行为的基本指导思想。 乡土气和书卷气并重、高知名度和高美誉度兼备的样板学校。 我们身在农村