“教学中的互联网搜索”优秀教案评选《认识圆》教案.docVIP

第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀参评教案 《认识圆》 【教案背景】 《认识圆》是义务教育课程标准实验教科书六年级数学上册第四单元的内容，学习本节课知识能丰富学生空间与图形的学习经验，增强学生学习数学的兴趣。 本节教案是我全街道教师在课堂教学改革创新研讨会上，我为全体教师上的一堂高效、优质的示范课，得到了全体教师的一致认可和高度评价。 本教案面向的学生：小学六年级 学科：数学 课时：第一课时 课前准备：1、教师：课件、教具 2、学具 【教学课题】认 识 圆 【教材分析】 《认识圆》人教版六年级数学上册第四单元的第一节课，教材注重从学生已有的生活经验和背景出发，通过生活中的圆激起学习积极性。它既是一节起始课，也是后面学习圆周长、面积、等内容的基础。它对于丰富学生的学习经验，感受数学价值，发展空间观念具有重要的地位和作用。 【学情分析】 学生在低年级虽然也认识过圆，但只是直观的认识，本课将进一步认识圆的特征及其内在联系，使学生深切体会到圆与我们的生活密切联系。教学这部分内容，能发展学生的图形认知和空间想象能力，拓宽学生的知识面，使学生空间观念得到进一步的发展。 【教学目标】 知识目标： 1．使学生认识圆，知道圆各部分的名称。 　　2．通过动手操作、实验观察探索出圆的特征及同一个圆里半径和直径的关系。 　　3．初步学会用圆规画圆。 能力目标： 使学生能用圆的知识解释生活中的一些现象。 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 情感目标： 1、感受圆与日常生活的密切联系，体会数学的应用价值。 2、感受图形的美，激发学习积极性，增强学习责任感。 【教学重点】在探究中掌握圆的特征，学会用圆规画圆的方法。 【教学难点】在探究中归纳圆的特征 【教具准备】圆规、三角板、三角形、四边形、课件。 【学具准备】圆规、剪刀、红笔、圆形纸片、直尺或三角板、以小组 为单位准备一套线绳、图钉、铅笔头、圆形物体（如硬币、茶杯盖、圆柱体等）圆圈 【教学方法】自主探索——实践操作——观察思考——合作交流 【教学过程】 　一、创设情境，激趣导入： 同学们，你在平静的水面丢上一颗小石子，会出现什么现象呢？/view/cfea7ddbd15abe23482f4d68.html（一圈一圈的波纹），这是圆的形象。可见，圆在我们的生活中随处可见，因为有了圆，我们的世界才变得如此美妙和神奇，你想不想更深入地研究它？今天，我们就来一起认识圆，探索圆的奥秘。（板书课题：认识圆） 【设计意图】：由学生熟悉而又感兴趣投石子波纹形成圆的现象引入课题，使学生感受到自己生活的空间就是一个图形的世界，能激发学生的好奇心和求知欲。 探索新知： （一）圆是平面曲线图形 1、师：想一想：圆和我们以前学过的三角形、四边形有什么不同？ 生思考 师： 然后拿出准备的圆形纸片，顺着一个方向摸一摸它的边缘，验证你的想法对不对？ 师：谁来说一说？如果举手的同学不多，教师可说：先把你的想法和你组里的小伙伴说一说。 生：封闭的、弯曲的 师：以前学过的三角形、四边形都是直线图形，圆是平面上的曲线图形。板书：（平面曲线图形） 请你找一找，你周围哪些物体上有圆？你家里那些物体上？ 生：硬币的边、圆桌的边、钟表、轮胎…… 网上搜索,了解更多身边的圆： /view/048550ef5ef7ba0d4a733b13.html 【设计意图】从学过的三角形和四边形入手，让学生自主思考、探索圆与它们的异同点，引发学生在已有知识的基础上去思考新问题，在新知识点“生成”的同时，巩固了旧知识。 认识圆的各部分名称及特征： 1、认识圆心与半径： 师：下面请你完成下面的问题： 投影：探究一： 你能想办法在纸上画一个圆吗？ 把画好的圆剪下来，对折，打开；再换个方向对折，再打开；反复对折几次，你发现了什么？ 教师巡回指导，关注学生情况，必要时提示：把你的想法在小组里交流交流。（小组讨论交流） （师：如果觉得自己剪的圆不标准，你可以用准备的圆纸片） 【设计意图】教师要舍得放手，给学生自主探索的时间与空间，让他们尝试自己解决问题，给他们相互交流学习的机会，培养学生解决问题的策略与合作能力。 集体交流，成果共享： 师：谁把你的做法和发现跟大家分享分享？ 生：我用……画的圆，对折几次后，圆内出现了许多折痕，这些折痕相交于一点。 师：这一点在哪儿？（生：圆的中心） 师：发现得真好！我们把折痕相交于圆中心的这一点，叫做圆心。（板书：圆心）一般用字母O表示（板书O） 请你在圆片上标出圆心O。同桌互看，标得对不对？ 师投影：指一指，这个圆的圆心在哪儿？ 【设计意图】通过静态与动态的演示让学生真正理解圆心、半径的定义及其关系。 再点击：这一点也叫圆心吗？（不叫）为什么？它在圆内，我们叫它