《圆柱的体积》参考教案1.docVIP

《圆柱的体积》参考教案 教学内容 北师大版六年级数学下册P8-P10 。 教学目标 1．使学生初步理解和掌握圆柱的体积计算公式。会用公式计算圆柱的体积，并能应用分式解答一些实际问题。 2．在充分展示体积公式推导过程的基础上，培养学生推理归纳能力和自学能力。 3.在解决实际问题的过程中，对学生进行环保教育，培养节约资源的意识。 教学重点 圆柱体积公式推导过程；正确理解圆柱体积公式推导过程。我们已经认识了圆柱体，学会了圆柱体侧面积和表面积的计算，今天研究圆柱的体积。() 1．什么叫体积？(指名回答) 生：物体所占空间的大小叫做体积。师：你学过哪些体积的计算公式？() 根据学生的回答，板书： 长方体体积= 2．圆面积公式是怎样推导出来的？ 生：把一个圆，平均分成数个扇形，拼成一个近似长方形，长方形的长相当于圆周长的一半，宽相当于圆的半径，()得到圆面积公式S=πr2。 二、学习新课 1．动脑筋想一想，圆柱的体积，能不能转化成你学过的形体，推导出计算圆柱体积的公式？ 2．看书自学。 (1)圆柱体是怎样变成近似长方体的？ (2)切拼成的长方体与圆柱体有什么关系？ (3)怎样计算切拼成的长方体体积？ 3．推导圆柱体积公式。 (1)讨论自学题(1)。圆柱体是怎样变成长方体的？(指名叙述)再看看书和你叙述的一样吗？ 把圆柱体底面分成许多相等的扇形(16份)，然后把圆柱切开，拼成一个近似长方体。(教师加以说明，底面扇形平均分的份数越多，拼成的立体图形越接近长方体。) (2)动手操作切拼，将圆柱体转化成长方体。 出示两个等底等高圆柱体，让学生比一比，底面积大小一样，高相等，使学生确信，两个圆柱体的体积相等。 请两名同学按照你们的叙述，把圆柱体切拼成长方体。() 现在讨论自学题(2) 师：这个长方体与圆柱体比较一下，什么变了？什么没变？ 生：形状变了，体积大小没变。 (3) 讨论：切拼成的长方体与圆柱体有什么关系？() 小结：切拼成的长方体的体积相当于圆柱的体积，长方体的底面积相当于圆柱体的底面积，长方体的高相当于圆柱体的高。 师：圆柱的体积怎样计算？用字母公式，怎样表示？ 板书：　　 V=Sh (4)利用公式进行计算。 例150平方厘米，高2.1米，它的体积是多少？ 引导学生审题，说出题目中的已知条件和问题。做这道题还要注意什么？ 生：已知圆柱体底面积和高，求圆柱的体积，注意统一单位名称。 2.1=210厘米　　　　　　　　　　　　 () S=50　 h=210　　　　　　　　　　　　　 () V=Sh 　　　　　　　　　　　　　　 () =50×210　　　　　　　　　　　　　 () =10500 答：它的体积是10500 引导学生总结出做题步骤。 小结：要求圆柱体积，必须知道圆柱的底面积()和高。注意统一单位名称。 三、巩固反馈 1．圆柱体的底面积3.14平方分米，高40厘米。它的体积是多少？ 2．求下面圆柱体的体积。(单位：厘米) 3．填表： 4．一个圆柱形容器，底面半径是25厘米，高8分米。它的容积是多少立方分米？ 5．一个圆柱形粮囤，从里面量，底面周长是6.28米，高20分米。它的容积是多少立方米？ 四、课堂总结 师：这节课，你学会了什么？还有什么问题？ 生：学会了圆柱体的体积计算公式，并会用公式解答实际问题。 思考题： 一张长方形的纸长6.284分米。用它分别围成两个圆柱体，它们的体积大小一样吗？请你计算一下。 六、板书设计 3 / 4 圆柱的体积 圆柱的体积=底面积*高 S=π?R2?H O R H