雨霖铃(说课稿)讲述.pptVIP

雨霖铃 雨霖铃 柳永 上阕：绘 清秋之景 离情别绪 下阕：抒 离别之情 归期渺茫 * 雨霖铃 田家炳实验中学 杨** 粤 教 版 高 中 语 文 必 修 三 第 四 单 元 雨霖铃 一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程 五、说板书设计 雨 霖 铃 雨霖铃 （二）教学目标 一、说 教 材 （一）教材分析 雨 霖 铃 《雨霖铃》选自粤教版高中语文必修三第四单元，是婉约派作家柳永的代表作。这是一首别离词，全词围绕“伤离别”而构思，层次特别清楚。离情别绪，淋漓尽致，令人叹为观止。在此之前，学生对宋词知识已经有所了解，但他们热爱诗词却不懂得怎样欣赏诗词。所以，教师要通过本课的教学，引导学生进入特定的审美意境，提高学生的古典诗词鉴赏能力。 雨霖铃 通过多种形式的诵读，引导学生感知作品内容，体会词中凄清的意境和哀伤的离愁。 通过朗读和对诗词意象的分析，引导学生掌握诗词中写景抒情、情景交融的写法，培养学生的诗词鉴赏能力。 通过学习和鉴赏活动，培养学生对古典诗词的热爱和健康、敏锐的审美情趣。 雨霖铃 一、说 教 材 （一）教材分析 雨 霖 铃 （二）教学目标 （三）教学重点和难点 教学难点 通过鉴赏词，引导学生领会情景交融的写法。 品味诗词意境，感受词人在词中流露出的浓浓离别之愁。 教学重点 （四）教具准备 雨霖铃 二、说 教 法 1.直观教学法 2.情境创设法 3.情感体验法 雨 霖 铃 一、说 教 材 三、说 学 法 1.诵读讨论法 2.合作探究法 3.质疑提问法 四、说教学过程 4.类比迁移法 雨霖铃 布置作业 延伸课堂 拓展迁移 鉴赏诗词 研读文本 体验情感 导入新课 创设情境 雨霖铃 雨 霖 铃 —— 一曲离歌， 千古绝唱唱到今 导入新课 　　播放歌曲《送别》，将学生带入一种凄迷悲凉的氛围之中。 雨霖铃 导入新课 创设情境 布置作业 延伸课堂 拓展迁移 鉴赏诗词 研读文本 体验情感 夯实基础长常识 诵读感知品意境 合作探究求新知 含英咀华赏名句 雨霖铃 长亭、帐饮、兰舟、凝噎、暮霭、楚天、经年 你问我答： 夯实基础长常识 我想知道…… 字词 作者 文学（词）常识 据我所知…… 雨霖铃 长亭、帐饮、兰舟、凝噎、暮霭、楚天、经年 你问我答： 夯实基础长常识 我想知道…… 字词 作者 文学（词）常识 据我所知…… 雨霖铃 2、找出所描写的景物，并分析这些景物的特点。 1、这首词的感情基调如何？ 诵读感知品意境 一曲离歌，千古绝唱唱到今 前奏曲 哀婉、悲伤、凄清 雨霖铃 2、找出所描写的景物，并分析这些景物的特点。 1、这首词的感情基调如何？ 诵读感知品意境 一曲离歌，千古绝唱唱到今 前奏曲 哀婉、悲伤、凄清 雨霖铃 一曲离歌，千古绝唱唱到今 主旋律 1、精读上下阙。你读出了什么？揣摩词人的思绪，将词中的画面描绘出来。 合作探究求新知 雨霖铃 2、即兴表演。 一曲离歌，千古绝唱唱到今 主旋律 1、精读上下阙。你读出了什么？揣摩词人的思绪，将词中的画面描绘出来。 合作探究求新知 雨霖铃 2、即兴表演。 一曲离歌，千古绝唱唱到今 主旋律 1、精读上下阙。你读出了什么？揣摩词人的思绪，将词中的画面描绘出来。 合作探究求新知 雨霖铃 3、讨论此词在写作技法上的突出之处。 1、分析词中描绘的景物是如何达到情景交融的效果的？ 含英咀华赏名句 余音绕梁 2、“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”为何会被誉为“千古俊句”？ 一曲离歌，千古绝唱唱到今 雨霖铃 3、讨论此词在写作技法上的突出之处。 1、分析词中描绘的景物是如何达到情景交融的效果的？ 含英咀华赏名句 余音绕梁 2、“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”为何会被誉为“千古俊句”？ 一曲离歌，千古绝唱唱到今 雨霖铃 导入新课 创设情境 研读文本 体验情感 布置作业 延伸课堂 拓展迁移 鉴赏诗词 雨霖铃 别董大 高适 千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知已， 天下谁人不识君。 　　赏析这首诗与《雨霖铃》的异同之处。 雨霖铃 导入新课 创设情境 研读文本 体验情感 拓展迁移 鉴赏诗词 布置作业 延伸课堂 雨霖铃 布置作业，延伸课堂： 　　任选一角度，对《雨霖铃》进行赏析。300字左右。 雨霖铃 一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程 五、说板书设计 雨 霖 铃 *