《电视专题》教学大纲.docVIP

《电视专题》教学大纲 一、教学目的 开设此门课程的主要目的是，给介绍学生最基本的电视新闻知识，让学生们掌握最基本的电视新闻操作技能，为将来在新闻前线工作打下良好的基础。 这门课程内容丰富。以电视为主,在讲述电视知识的同时，不失时机地补充电视新闻要领，尽早让学生接触基本的电视知识，这是由于电视课程决定的。 二、教学方法 本教学大纲试图摸索出适应新闻工作实践要求的课堂教学方式，因而将中心向实践倾斜，理论色彩不浓，事例丰富，重点培养这个专业的学生投入意识，参预进行电视实践中，进行换位思考，假如我就是电视记者，应该如何采访，如何写作，如何制作。因此，在理论的论述上，相对单薄些，这是要求特别指出的部分，但并不是让学生忽略新闻基本知识的重要性。 三、教学安排 《电视专题》课通常安排在新闻学本科学生大学三年级上半学期。教学周数为9周，每周课时为2课时，总课时为18课时。 四、教学选用 教材选用中国广播电视出版社的高鑫和周文著《电视专题》。按该教材的体系，大纲编下设章，章下有节，每节后附思考题，最后附参考书目。 课 时 分 配 表 章 内 容 课时 讨论 第一章 创作观念 2 谈谈创作主体对作品文化意识、文化品位的制约。 第二章 纪实风格 2 谈谈你对真实的看法 第三章 专题片 2 如何分析一部专题片的节奏？ 第四章 系列节目 2 试论系列节目的特征及优势 第五章 新闻类电视专题节目 ２ 试论电视新闻的舆论导向 第六章 电视专栏节目 2 何为《杂志化》 第七章 解说词 2 试论系列节目的特征及优势 第八章 电视节目主持人 2 如何理解主持人的“非角色表演” 总复习、答疑 复习 ２ 创作观念 [教学要求]: 掌握基本知识,人在电视片中的重要作用,怎样培养对电视内容的意识。 [教学内容]: 人是电视剧的灵魂，情感电视节目的创作核心，专题节目成为高品位电视文化的代表 [重点与难点] 电视专题节目的世俗化问题。作品风格的形成所影响的因素。 第一节人的主题 认识自己 （一）认识真正的主题 （二）与其他艺术相比，电视专题节目更适合表现人 人—专题片的主题 人，已成为当今中国电视专题节目的主题 人与自然，人与人，人与社会都有必然的关系 主题人物的个性化 人是专题片的主题 国外的主题片注重的是人 第二节 世俗化 回归世俗 世俗化的表现 世俗的美 第三节 情感 情感是专题节目的生命线 情感的体验与物化 情感的表现方式 细节 空镜头 特写 慢动作与定格 第四节 风格化 风格的多样性 风格与个性 风格与时代 第五节 文化意识 文化的定义 广义的文化 深义的文化 深入文化内涵 思辨意识 思辨出哲理 思辨的意义 思辨的表达 思考题：谈谈创作主体对作品文化意识、文化品位的制约 第二章 纪实风格 [教学要求] 掌握叙事的定位，意义，什么是叙事的真实性，叙事的手段有哪些？特征？ [教学内容] 基本知识点,叙事是否是现代电视媒体的主流？审美在电视纪实片中的重要意义 [重点与难点] 本体追求 一、纪录片 （一）格里尔逊式结构 第二节 叙事特征 一、记录过程 记录过程的最大限度 记录过程的要求 影像本体论 二、记录真实性 真是是第一要求 真实性的重要性 三、记录真实细节 第三节 叙事手段 一、长镜头 长镜头的概念 长镜头的作用 二、同期声 同期声的概念 同期声的作用 三、人物叙说 定义 作用 第四节 关于真实 一、生活即真 审美真实 追求的目标 二、多重假定的真实 三、超越真实 思考题：谈谈你对真实的看法 第三章 专题片 [教学要求]： 1．专题片的定义，作用，在电视媒体中的意义。 2．题材、主题、结构、细节、节奏在专题片中的作用。 [教学内容]： 题材的意义，结构的构成， 细节的组成，节奏的运用 [重点和难点] 叙事的基本特征和叙事中所运用的手段。运用如何手段才能实现纪实真实时空。 第一节 题材 一、熟悉生活 二、选择生活 三、深入开掘 选材要视野开阔 第二节 主题 一、提炼主题 二、主题要深刻、新颖、集中 三、主题的体现 第三节 结构 一、结构体现生命 二、结构内容 三、结构类型 四、内容与结构的统一 结构的精神与气韵 结构的体现 第四节 细节 一、细节的重要性 二、细节的类别 动作细节 神态细节 物件细节 环境细节 三、细节的作用 细节的表现形式 第五节 节奏 一、什么是节奏 二、内部节奏 三、外部节奏 四、内外节奏的统一 节奏的形态 思考题：如何分析一部专题片的节奏？ 第四章 系列节目 [教学要求] 掌握系列节目的历史发展 了解系列节目的本质特