《记金华的双龙洞》教案1.docVIP

《记金华的双龙洞》教案设计 教案背景 1，面向学生： √小学 2，学科：语文 2，课时：2课时 3，学生课前准备： 自学生字新词，读准生字的读音，。 自学课文，思考课后的问题。教养方面：教育方面发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。 教学方法 1、学生几乎都没有去过洞， 2、布置学生课前预习，自学生字新词，并且搜集有关溶洞的材料；预习课文，思考课后问题。 3、课堂教学中，充分发挥学生的主观能动性，自主学习、合作探究，提高学生的自学能力。并且设计难度适宜的问题让学生去思考回答，培养学生的思维能力、口头表达能力和逻辑思维能力。要加强朗读教学，在读中学习语言文字，学习文章的写作方法 4、在教学中首先抓住游览顺序这条主线来学习课文，理清写作顺序：路上---洞口—外洞---孔隙—内洞—出洞；其次，要引导学生注意溪流的路线，泉水流经的路线也是文章的线索。并且让学生体会作者怎样按游览的顺序，详略得当地记叙了双龙洞的景色，又是怎样抓住景物特点来写的。 5、写双龙洞沿途景物要让学生懂得它在全文中的作用。不然，学生写游记，前面把看到的景物一一罗列会造成喧宾夺主，主次不分。第教学要点：教学过程：一、导入新课。检查预习提问：课文主要讲了一件什么事？】/show/IsNPc-FnClhPE9vp.html 三、 引导细读，边读边议—孔隙—内洞 4、学习课文第一段。 （1）指名读、问：这段向我们交代了什么？ （浏览时间人物、景点。） （2）用编句法概括段意。 4月14日，我去游览浙江的金华双龙洞。 5、学习第二段。 过渡作者在去双龙洞途中，沿途看到了什么？感受到了什么？让我们和作者一起去观赏。 （1）默读第二自然段，从课文中标画出不沿看到的景物，及这些景物的特点，再体会一 下作者看到这些学后有什么感受。 （2）学生回答，老师边板书： 景物——映山红 油桐 砂土 新绿 特点——各色 白色 粉红色 或浓或淡 感受——一片明艳 （3）默读第三自然段，思考：作者听到了什么？溪流是怎样往下流的？声音有什么变化？ （作者听到山中溪流的声音，看到了溪流沿山而下的景象，并听到不时变化的溪声。） （4）有感情地齐读第二段，同时边读边想象沿着途明艳的南方山景，并思考，课题是《记金华的双龙洞》为什么要花费这么多笔墨去沿途景色呢？ 沿途景色已如此美丽，双龙洞位于其中，自然更值一游； 沿途美景成了双成洞奇特景象的衬托； 作者游兴很高，心情舒畅，借途中所见抒发对祖国河山的喜爱之情。 总结第二段段意； 从金华过罗旬入山，一路上景色明艳迫溪流到洞口。 四、小结，布置作业： 这一节课我们整体感知了课文，并精读了课文一、二段，双龙洞的外洞、内洞到底有什么景物呢？怎样进到洞里去呢？下一节课我们继续学习。 第二课时 一、导入新课： 同学们，上节课我们初步学习了《记金华的双龙洞》，课文的前三段向我们介绍了作者游览的时间、目的地以及一路上的见闻，那盘曲而上的盘山公路，那令人眼前一片明艳的山路景色，那时时变换调子的溪流声……是多么迷人啊！那么作者到了双龙洞游览了哪些地方？这些地方又各有什么特点？这就是我们这节课要学习的内容。 二、初读课文，总体感知： 　 1、初读课文，理清条理： 　　 A、请大家打开书14页，读读课文4--8自然段，看看作者游览了哪些地方？ 　　B、学生自由读，教师巡视了解。 　　 C、指名学生回答，并征求全体同学意见。 　　 D、板书：外洞 孔隙 内洞 　 2、再读课文，归纳特点： 　　 A、同学们再读读这几段，看看外洞、孔隙和内洞分别给你留下怎样的印象？ 　　B、学生阅读理解，教师巡视了解。 　　 C、指名学生回答，征求其余同学意见。 D、出示课件：（外洞、孔隙、内洞示意图） 　 3、小结过渡，布置下一步学习任务：其实呀，你们刚才谈的这些就是这几个地方的特点。通过刚才两次读课文，我们知道作者游览了这几个地方，也知道了这几个分别有着这样的特点。那么，你对哪个地方最感兴趣呢？（了解学生大概情况）同学们都分别找到了自己最喜欢的地方，你们想让大家都来喜欢这里吗？那就要你们去细细地读文章，喜欢哪个地方就读哪个部分，看看你从文章的哪些词句中体会到了这些特点，然后把你的体会告诉大家。通过你的理解，通过你的表达，把别人都吸引过来，好吗？ 我们这样去读：这个地方有什么特点？你是从文章的哪些词句中体会到这些特点的？找到后就按平时读书的方法做上记号。 三、精读课文，自读自悟： 　 1、学生阅读，做批注，教师巡视辅导，并教给学生正确的读书方法。 　 2、课堂讨论： 　　 A、组织：有一些同学已经想好了。下面，我们先按课堂小组开展讨论，跟同学们说一说