《赤壁赋》拓展：间接心理描写教案.docVIP

由表及里，间接描摹 ——心理活动描写方法指导 教学目标： 1．学习《赤壁赋》中通过间接描写表现人物心理活动的方法。 2．了解心理活动描写在叙事性文学中的作用和几种常用的心理活动描写方法。 3．能熟练地运用一两种方法准确、形象地刻画人物的心理活动。 教学重、难点： 能熟练地运用一两种方法准确、形象地刻画人物的心理活动。 教学准备： 1.针对学生平时练习和作文中出现的问题，布置学生搜集间接心理描写片段。 2.想象烛之武从“夜缒而出……见秦伯”期间的心理活动，写一个片段；并针对普遍出现的不足，教几个学生修改。 教学课时： 一课时 教学过程： 导入 每个人心里面都住着一个魔鬼，当你面临选择的时候，你心中的天使往往会与魔鬼进行激烈的交锋。而在《赤壁赋》这篇课文中，苏轼被贬黄州，从一位声名显赫的大臣沦落为一名囚犯，他的心中也出现了一个天使和一个魔鬼，一个是主——作为道者的苏轼，另一个是客——作为儒者的苏轼。那么，他是选择像道家一样随遇而安，“诗意地栖居”于山水？还是执着于儒家，从此悲叹、消极避世呢？这一次，在他心中天使与魔鬼的短暂会晤，就决定了他今后的人生轨迹。 在《赤壁赋》这篇课文中，作者为了更好地展现的这种复杂情感的激荡与冲突，还从不同的侧面对人物心理进行了刻画。那么，让我们再次浏览课文，找出另外几处人物心理描写，并赏析。 二、“由表及里，间接描摹心理” （一）文本研读 1．第一段： “壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉 ,月出于东山之上,徘徊于斗牛之间。白露横江,水光接天。纵一苇之所如,凌万顷之茫然。 浩浩乎如冯虚御风, 而不知其所止：飘飘乎如遗世独立,羽化而登仙。” （这几句描绘了一幅月夜的美景，在清风明月之中， 板书：______________，清风明月 我们能感受到作者泛游赤壁时的心情是…… 舒畅飘逸的，已完全陶醉于良辰美景，并随着一叶扁舟，融入了那清风明月之景。） 不同的心情看相同的景物时，会产生不同的感受。所以，李白会觉得“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”杜甫在离别的感伤笼罩下，会吟出“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。所以，自然景物不变，但人的心情不同，景物也就不一样： 孤独时会感到寂寞，使本来动听的蟋蟀叫声令人厌恶，使姹紫嫣红、赏心悦目的景物变得可恶；受挫时会顿觉暗无天日。这就是典型的境由心生。 板书：境由心生，清风明月 这里主要是对作者泛游赤壁时的什么进行描写？ 环境。 板书：境由心生，清风明月（环境） 漫卷诗书喜欲狂。两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。 （一个“跑”字说明船已经很快了，可我“还”以为船慢） （2）例二： （重病缠身后）严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。二走上前来问道：“，莫不是还有两笔银子在里，不曾吩咐明白?”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越得紧了。抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人说的都不相干，只有我晓得你的意思!你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。《三国演义》刘备依附曹操，为防曹操加害，故以种菜为之计。派人来请他。两人喝得微微有些醉意的时候，不觉天色阴沉了下来，空中乌云密布，眼看一场倾盆大雨即将来临。曹操乘着醉意，问：“你倒说说看，谁是当世英雄呢？” 刘备心中一激灵，酒也一下子醒了七分。他想这是不是在试探自己？于是，就谦逊地笑道：“我这个人肉眼凡胎，哪能知道谁是英雄啊！” 曹操说：“你也太谦虚了，即使没见过英雄，总也能听到几个名头吧！” 刘备见自己不得不说，便装作胸无大志的样子，随口说：“袁绍雄霸中原，门下藏龙卧虎，称得上是英雄吧！” 曹操笑着摇头说：“这个人外强中干，贪图小利，干不成大事，怎算得英雄呢？” 刘备又提到刘表、孙策、刘璋等人，都被曹操否定了。 曹操神色严峻地说：“胸中既有远大志向，又能足智多谋，能运筹于帷幄的人，才称得上是英雄啊！” 刘备问道：“那依您之见，谁能当英雄呢？” 曹操不动声色，单刀直入地说：“当今天下的英雄，只有你和我两个！” 刘备大惊失色，手一抖，筷子落在了地上。正巧这时一声惊雷从天际滚来，刘备马上定了定神，俯身拾起筷子，掩饰道：“雷声实在太大太突然了，心中一怕才掉了筷子。” 烛之武接到这次任务后，觉得自己终于得到重用了，很是高兴，但又很不甘心。而且一想到正围困郑国的秦军主力，烛之武就恐惧