《邹忌讽齐王纳谏》教案.docVIP

邹忌讽齐王纳谏一、导入 “以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。 2、战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣--——邹忌。 3、关于《战国策》 《战国策》是战国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的历史著作,也是一部重要的散文集.最初有《国策》《国事》等名称,经过汉代刘向整理编辑,始定名为《战国策》，是一部国别体史书.全书共33篇.主要记载的是战国时期策士们的言论和行动。 4、人物介绍 魏征（580年－643年），唐朝政治家。以直谏敢言著称，是中国史上最负盛名的谏臣。 邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。 齐威王，是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，后来谋士淳于髡(kūn)进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。 5、解题： 邹忌讽齐王纳谏 “讽”是动词，讽喻的意思，特指下对上用委婉曲折的言辞进行规劝 “谏”是名词，指批评意见。 这题目不能解释成“邹忌劝告齐王听取意见”，而应该把题目分成两部分，一部分是“邹忌讽齐王”，一部分是“齐王纳谏”。 读准字音。学生通过初读，筛选出自己读不准或不会读的字，借助工具书查明后再读一遍。易读错的字有： 昳(yì)丽　　朝(zhāo)服衣冠(guān)　　窥(kuī)镜 期(jī)年　　朝(cháo)于齐　　　　　　间(jiàn)进 (二)再读课文，读清句读。 1、停顿。段落内部、句群之间的停顿要长些，段落之间的停顿又要稍长些。另有逻辑停顿，在没有标点符号处，为加强语气、阐明观点、表达感情，也应作停顿。 2、语速。议论文和说明文以中速为宜，其他文体（如记叙类、抒情类）则依据情节的进展和感情表达的需要来安排。如内容是激动、欢快、紧张，思想感情慷慨激昂、豪迈奔放时，语速要相对快一些；如内容是痛苦、悲伤、低沉、抒情的时候，语速要相对慢一些。 3、重音。朗读时，句子中的某些词语需要重读，比如句中作谓语的动词要重读；表示性状和程度的状语常常也要重读；表示性状强调的定语要重读；表示结果或程度的补语要重读；疑问代词、指示代词常常需要重读； 4、语气、语调。疑问语气读升调，感叹语气读降调。 让学生根据课文下的注解，理解字义、词义、句意，在此基础上读出语句的停顿。可让一学生读，让其他学生听他哪些句子读错了，然后一起纠正。如： 1．邹忌/修八尺/有余(×)邹忌/修/八尺有余(√) 2．我/孰与城北徐公美？(×)我孰与/城北徐公美？(√) 3．王之蔽/甚矣！(√)王之/蔽甚矣！(×) 4．此/所谓战胜于朝廷。(×)此所谓/战胜于朝廷。(√) 三、学生讨论的基础上小结： 第一段：。（提出问题） 第二段：。（分析问题） 第三段：燕、赵、韩、魏都来朝见齐王。（解决问题）  1. 邹忌为什么要向齐王进谏？ 明确：邹忌是在比美中，在与妻、妾、客的对话中，在当面与徐公比较，在暮寝而思之后，感受到自己受了蒙蔽。因此推己及人，立刻想到国君一定也多受蒙蔽，由此进谏。 2. 突出了邹忌什么性格特点？ 明确：实事求是，善于思考，勤于政事。 3. 邹忌进谏成功的原因在哪里？ 明确：邹忌能进谏成功有两个关键：一在于他说话的艺术与技巧上，他巧妙地将自己的妻、妾、客人与威王的宫妇、群臣、邻国进行类比，轻而易举地让齐王明白确实受了蒙蔽；二是纳谏者齐王有谦厚开阔的胸襟，重贤而又明理。 4. 这突出了邹忌的什么特点？突出了齐王什么性格？ 明确：邹忌──善于言辞。从自己的生活出发，以类比推理，得出结论。语言委婉，易于让人接受。齐威王──重贤明理。 5. 邹忌进谏的结果怎样？ 明确：齐王采纳了建议。下令面刺、上书、谤讥于市朝分别受上、中、下赏。进谏的人数由门庭若市到时时间进再到无可进者。最后其他几个国家皆朝于齐，乃至于战胜于朝廷。 6、总结 邹忌：善于思考，实事求是，能推己及人，忠君爱国。 齐威王：勇于面对自己的过失，鼓励天下人评说自己的是非，这种开阔的胸襟在天子唯我独尊的朝代实属难能可贵。 五、品味艺术特色。 （1）整齐美：奇特的三叠排比的结构样式。 课文从头到尾先后出现了几个“三”？ 三问、三答、三时、三比、三赏、三变；纳谏措施的三叠，纳谏时间的三叠，纳谏过程的三叠；整体使用三叠：第一部分：从受蔽到自省是铺垫；第二部分：邹忌对齐王类比纳谏；第三部分：齐王纳谏后的措施收效。 （2）哲理美。 （3）精妙的人物形象的刻画。 例如：