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对中国各阶段各层次教育几个数据的分析 ——李绍红 摘要 本文通过对中国教育各层次1978——2012 数据的处理，选取了几个比较有代 表的年份进行分析处理，建立主成份的数学模型，结合MATLAB 的编程处理， 进行排序，较为真实的评价了中国教育在量上的发展。 关键字：数据标准化 贡献率 主成分分析法 模型假设： 1、假设暂不考虑相对效益 （即不同的年份的要求标准不一样） 2 、假设只考虑中国教育的四个阶段：小学、初中、高中、高等教育 建模及处理 一、78——12 年中国小学教育的评价 整理出的原始数据： 学校数目（所）专任教师（万人）招生数（万人）在校生数（万人）毕业生数（万人） 1978 949323 522.6 3315.4 14624.0 2287.9 1989 777244 554.4 2151.5 12373.1 1857.1 1998 609626 579.4 220