浅析小学语文识字教学.docVIP

　　浅析小学语文识字教学 摘要：语文是一门基础学科，而识字教育则是文化教育的基础教育。在小学语文识字教学中，教师应以学生的实际情况为依据，采用多种教学方法，激发学生学习语文汉字的兴趣，让学生乐于学习，但是在当前的小学语文识字教学中，还存在一些问题，教师应积极采取有效的措施来改变这一现状，使小学生的识字能力获得逐步提高。 中国 9/vie 　　关键词：语文；识字教学；识字能力；现状；有效措施 　　【中图分类号】G623.22 　　一、小学语文识字教学的历史及现状 　　自新中国成立以来，对小学生提出了达到3000字识字量的要求，但事实上，低年级的识字量却要求达到1800字，并且也在不断缩减语文课的课时量，造成两者之间的矛盾不断激化，这就是目前小学语文识字教学的现状及境遇，应当引起人们对小学语文识字教学的理解及重视。 　　1.小学语文课时数的发展历史 　　目前，小学语文识字教学的教学效率较低，课程计划不能保证教学时间，从某种意义上讲，识字教学时间的多少决定了小学语文教学时间的多少，通过对绝对课时和相对课时的比较，可将识字教学在教学时间上的课程状况反映出?怼? 　　（1）绝对课时的历史演变 　　自新中国成立以来，小学语文教学课时发生了明显的变化，这些变化可以反映出小学语文识字教学在不同时期的境遇。 　　第一，在1963年间，小学语文课时是我国语文课时的最高峰时期。一、二年