《三维设计》2014新课标高考物理一轮总复习课件第五章实验五探究动能定理.ppt

A．木板的长度l　　　　　　 B．木块的质量m1 C．木板的质量m2 D．重物的质量m3 E．木块运动的时间t F．AB段的距离xAB G．天平 H．秒表 I．弹簧测力计 (3)在AB段木板对木块的摩擦力所做的功的关系式WAB＝________。[用vA、vB和第(2)问中测得的物理量的字母表示] 实验的改进与创新 图实－5－13 同学们设计了以下表格来记录实验数据。其中L1、L2、L3、L4…代表物体分别从不同初始位置处无初速释放时初始位置到速度传感器的距离，v1、v2、v3、v4…表示物体每次通过Q点的速度。 实验次数 1 2 3 4 … L L1 L2 L3 L4 … v v1 v2 v3 v4 … 他们根据实验数据绘制了如图乙所示的L－v图象，并得出结论W∝v2。他们的做法是否合适，你有什么好的建议？ 在此实验中，木板与物体间摩擦力的大小________(填“会”或“不会”)影响探究出的结果。 [解析]　采用表格方法记录数据，合理。绘制的L－v图象是曲线，不能得出结论W∝v2。为了更直观地看出L和v的变化关系，应该绘制L－v2图象。重力和摩擦力的总功W也与距离L成正比，因此不会影响探究的结果。 [答案]　不合适，应进一步绘制L－v2图象　不会 一、本题创新点分析 1．源于教材——本例中的实验目的及数据处理方法与本实验是相同的。 2．高于教材——本例中物体的速度是用速度传感器测定的，本例中摩擦阻力很小，可忽略不计，故无需再平衡摩擦力。数据处理时，纵轴用物体下滑的位移L，而不是用合力的功W。 二、本实验还可以从以下方面进行改进创新 (一)实验器材的创新 1．如果提供速度传感器和力电传感器，该实验应如何操作？ 如图实－5－14所示，将拉力传感器固定在小车上，平衡小车的摩擦力，拉力传感器可以记录小车受到的拉力大小，在水平桌面上相距一定距离L的A、B两点各安装一个速度传感器，分别记录小车通过A、B时的速度大小，改变钩码的数量，分别得到对应拉力的功W和Δv2(即vA2－vB2)，也可验证得到W∝Δv2的结论。 图实－5－14 * 一、实验目的 (1)探究外力做功与物体速度的关系。 (2)通过分析论证和实验探究的过程，培养实验探究能力和创新精神。 二、实验原理 (1)不是直接测量对小车做功，而是通过改变橡皮筋条数确定对小车做功W、2W、3W、…… (2)由于橡皮筋做功而使小车获得的速度可以由纸带和打点计时器测出，也可以用其他方法测出。这样，进行若干次测量，就得到若干组功和速度的数据。 (3)以橡皮筋对小车做的功为纵坐标，分别以小车获得的速度v、v2……为横坐标，作出W－v、W－v2……曲线，分析这些曲线，可以得知橡皮筋对小车做的功与小车获得的速度的定量关系。 三、实验器材 小车(前面带小钩)、长木板(两侧适当的对称位置钉两个铁钉)、打点计时器及纸带、学生电源及导线(使用电火花计时器时不用学生电源)、5～6条相同的橡皮筋、刻度尺。 四、实验步骤 (1)按图实－5－1所示将实验仪器安装好。 图实－5－1 (2)平衡摩擦力：在长木板的有打点计时器的一端下面垫一块木板，反复移动木板的位置，直至小车上不挂橡皮筋时，纸带打出的点间距均匀，即小车能匀速运动为止。 (3)分别用1条、2条、3条、4条……橡皮筋做实验，实验中橡皮筋拉伸的长度都与第一次相同。这时橡皮筋对小车做的功分别为W、2W、3W……，标记好每次实验得到的纸带。 图实－5－2 五、数据处理 (2)实验数据记录： 橡皮筋条数 位移x/m 时间t/s 速度v(m·s－1) 速度平方v2(m2·s－2) (3)实验数据处理及分析： ①观察法：当橡皮筋的条数成倍增加，即合外力做的功成倍增加时，观察小车的速度或速度的平方如何变化，有何变化规律。 ②图象法：在坐标纸上(图实－5－3)画出W－v或W－v2图线(“W”以一根橡皮筋做的功为单位)。 (4)实验结论：从图象可知做功与物体速度变化的关系为W∝v2。 图实－5－3 六、注意事项 (1)平衡摩擦力很关键，将木板一端垫高，使小车重力沿斜面向下的分力与摩擦阻力平衡。方法是轻推小车，由打点计时器打在纸带上的点的均匀