自媒体视角下的教学空间建设.pptVIP

自媒体视角下教学空间建设感想 Contents 一、教学空间契合了后网络时代的自媒体特性 1、什么是自媒体（What’s the We Media）? 私人化、平民化、自主化的传播者，以现代化、电子化的手段，比如邮件、手机、博客等，向不特定的大多数或特定个体传递信息的新媒体，称为自媒体。 2、中国自媒体时代的标志： 传媒研究专家认为：博客（特别是微博）在中国盛行，标志着中国自媒体时代的到来。 3、自媒体时代的特征 4、高职教育对象的年龄和性格特点： 我们的学生目前绝大多数是90后。 90后的性格特征大体可归纳为以下几个特征：孤独而团结、个性而责任、前卫而继承、勇敢而依赖。 5、90后学生沟通方式特点 90后学生在师生交流、同学沟通方式会更多的选择互联网和手机，信息和情感交流偏向于间接化，可以说90后一个显著的特点将是自媒体化。 二、教学空间是自媒体时代职业教育的重要载体 1、在教学空间，通过解构工作和重构学习，针对实际企业的工作需要和岗位需求，重构课程体系和训练环节，使得教学最大限度的贴近实际工作。 解构工作重构学习 2、教学空间提供多样化的互动模式 3、教学空间真实再现工作场景 4、教学空间提供各种学习可能 5、教学空间提供全方位展示教师魅力的平台 6、教学空间是大学人文关怀的具体体现 * LOGO * 教学空间契合了后网络时代 的自媒体特性 教学空间在自媒体时代对职业教育的重要影响 自媒体视角下的教学 空间建设 自媒体时代的特征1 自媒体时代的特征2 自媒体时代的特征3 人人都是信息的传播者 提供超细分的服务，实现对受众的全面覆盖及最佳传播效果 人人都是信息的受众 细分工作流程和 岗位技能 构建课程体系和 设计训练环节 重构 学习 解构 工作 教师 学生 留言 私信 日志 博客 学习 群组 评论 企业：通过屏录技术和教学视频可以将企业的工作场景和流程在课堂上真实展现 课堂：通过空间就有身临其境的感觉，势必会激发学生的学习兴趣，使得教学不再空心化，将工学结合的理念更好落实到课堂教学中。 Level 1 Level 2 Level 3 Level 4 Level 5 突破学习的时间限制 突破学习的地点限制 突破学习的交流限制 突破学习的单向限制 突破学习的媒介限制 课堂上的老师 严肃 个性 活跃 课堂VS生活 生活中的老师 课堂上的老师 生活中的老师 严格 人文素质不高 创新精神缺乏 学术视野不宽，学术基础不牢 素质培养与基础训练不够 个性发展不足 过弱的文化陶冶 过窄的专业教育 过重的功利主义导向 过强的共性制约 . 过弱的文化陶冶 过窄的专业教育 过重的功利主义导向 过强的共性制约 过弱的文化陶冶 过窄的专业教育 过重的功利主义导向 过强的共性制约 过度的依赖