词语和句子成分教学-杨德峰.pptVIP

第一节 词语、句子成分教学重点及难点北京大学 杨德峰 一、离合词1.1教学应注意的问题汉语有些动词，像“见面、吵架、打架、道歉、结婚、离婚、分手、聊天、谈话、散步、跳舞、游泳、考试、毕业、滑冰、睡觉、担心、操心、开玩笑、劳驾、请客、生气、帮忙、找茬”等，既可以当作一个动词使用，也可以前后两个成分分开 来使用（三个音节的一般是前一个音节和后面两个音节分开来），前一个成分相当于动词，后一个成分相当于名词。例如：①他们明天见面。②我们好像见过面。③我和他只见过一次面。 1、“了”、“着”、“过”的位置“了”、“着”、“过”只能出现在离合词的第一个成分后面。例如：①大学毕了业我就参加工作了。 ②我们还跳过舞呢！例①的“了”在离合词“毕业”的“毕”后面，例②的“过”在离合词“跳舞”的“跳”后面。 2、涉及的对象的位置离合词涉及的对象一般要用介词提到离合词前面，有的要放在离合词第二个成分的前面作定语。例如： ①我没跟你见过面。 ②他已经向我道歉了。 ③别开弟弟的玩笑了！例①“见面”的对象“你”用介词“跟” 提到了“见面”的前面；例②“道歉”的对象“我”用介词“向”提到了“道歉”的前面；例③“开玩笑”的对象“弟弟”放在“玩笑”的前面作定语。涉及的对象要用介词提前的离合词 主要有“见面、干杯、发火、生气、吵架、打架、道歉、结婚、离婚、分手、招手、聊天、谈话、散步、跳舞、游泳、毕业、滑冰、睡觉、 担心、操心、开玩笑”等。不过，不同的离合词，所用的介词并不完全一样，具体搭配情况如下表：  涉及的对象作第二个成分的定语的离合词主要有“帮忙、操心、劳驾、请客、生气、帮忙、开玩笑、找茬、上当”等。 1.2离合词的教学方法 1、板块教学 把离合词与它们涉及到的对象作为一个板块来教学，如“见面”“毕业”，可以分别采用下面的公式： A＋跟/和＋B＋见面 我跟她见过面。 明天我和老师见面。 A＋从＋B＋毕业 我从北大毕业。 2、翻译法 采用对比翻译的方法，加深学生用介词的印象。如： He is angry with me. 他跟我生气。 I want to chat with you。 我想跟你聊天。 You don’t worry for me. 你不要为我担心。 3、表格法 把常用的离合词以及与之同现的介词列成表，进行讲授，便于学生记忆。（参见前页8表格） 二、定语2.1教学时应注意的问题（一）充当定语的成分及其与“的”1、名词①这是老师的书。②我买汉语词典。③木头桌子很轻。表示领属性关系的名词作定语一 一定带“的”，其他的则一般不带“的”。 2、代词①他妈妈是老师。②你们的成绩不错。③谁的学习成绩好，谁就去。人称代词作事物名词的定语，“谁”“怎么样”“怎样”作定语要带“的”，其他的一般不带“的”。 3、形容词（短语）①红衣服不好看。②要做一个勇敢的人。③太小的西瓜不好吃。单音节形容词作定语一般不带“的”，双音节形容词作单音节名词的定语要带“的”，形容词短语作定语则必须带“的”。 4、动词（短语）①买的人不多。②这是妈妈织的毛衣。③下雨的时候最好不要去爬山。5、数词、数量（短语）①百分之十的同学住在学校外边。②这次考试只有百分之九十五的及格率。分数作定语要带“的”。 ①我们走了两小时。②在北京玩了一个星期。数量短语作定语一般不带“的”，带“的”表示描写。例如：①没有一斤的西瓜，只有五斤的。②来两条半斤的鲤鱼。 数量重叠式有两种情况，一AA式作定语可以不带“的”，一A一A式作定语必须带“的”。①一座座大楼拔地而起。②脸上的一道道皱纹说明他的生活很艰难。③书架上摆着一本一本的词典。④箱子里全是一沓一沓的美元。 6、主谓短语①尝尝我做的鱼。②天气热的时候我就去游泳。7、介词短语①我忘不了大家对我的支持和帮助。②那位作家写了一本关于鲁迅的书。 （二）多项定语的顺序1、并列关系多项定语的顺序并列关系多项定语是指几个定语地位是平等的，它们联合起来共同修饰或限制同一个中心语。①在我国，城市、农村的生活条件有很大的差距。 ②现在大米、玉米、小米的价格差不多一样了。 （1）并列关系多项定语中的连词并列关系多项定语如果是名词（短语）或动词（短语），一般在最后两项之间用“和”、“或”、“以及”等连接，前几项之间用“、”隔开。①今天、明天和后天的早饭都在这儿吃。 ②刮风、下雨或下雪的时候最好不要骑自行车。 （2）并列关系多项定语的顺序并列关系多项定语的顺序常常受到逻辑关系的制约，一般情况下，重要的放在前面。①家长、学生的意见都要重视。②第一名、第二名的水平差距很大。 （3）并列关系多项定语与“的”①一定要完成这个