课程考核方式设计.pptVIP

保定科技职业学院  ——田建军 申报省精品课课程名称 汽车电器结构与检修 课程介绍 专业定位——来自行业分析 人才规格——瞄准职业岗位 课程体系——体现教学做一体 课程内容——融入技术标准和职业资格认证 师资队伍——专兼结合 实践环境——突出生产性 教学资源——校企共建 课程知识目标与能力目标 课程作用：专业核心课程 校内教学条件 为满足实训教学的需要，学院先后投入近500万元进行汽车实训基地建设。 校内汽车实训基地为中央职业教育实训基地，面积达3000平方米，主要有汽车电器实训室、发动机检修实训室、汽车底盘检修实训室、电控发动机检测实训室、自动变速器检修实训室、汽车理实一体化教室、汽车维修中心和汽车驾驶实训中心、特种车辆培训中心等组成。目前，汽车实训基地已经具备了能基本满足学生校内实训实习的要求的汽车电子、汽车故障检测和诊断的教学设备，能满足课程的教学和实训的需要 。 校外实训基地 课程整体设计 以应用为主旨，重构课程内容 以应用为主旨，重构课程内容 以项目为导向，真实的工作情境，设计学习情境 教学方法设计 课程资源 1．校企合作编写工学结合教材 　　 教材编写的核心宗旨：项目导向，教学做一体化。 1.编写原则： 　　（1）依据本课程教学标准和大纲； 　　（2）充分体现任务驱动、项目导向、教学做一体化等行动导向的教学模式； 　　（3）图文并茂、提高学生的学习兴趣，以加深学生对电路的认知； 　　（4）体现技术的先进性、通用性、实用性，使教材更贴近专业的发展和实际需要； 　　（5）教材中的活动设计内容要具体，并具有可操作性。 2．课程教案：以每次课为单元，编写课程教案。 3．课程课件：制作了基于项目导向的课件，开发了具体案例。  4．项目训练： 　　包括演示项目（教师通过虚拟、动画等手段展示给学生的项目）、训练项目（学生在教师指导下需要独立完成的项目）、创新项目（为学有余力的学生提供科技创新项目和环境）、竞赛项目（提供与该门课程相关的竞赛项目实例） 5．网络课堂： 　　制作了习题库及相应的答案、网上实现了在线测试、师生互动等以满足网络教学需求。 6．行业动态：为师生提供电子应用、发展的前沿技术，使学生及时了解和掌握本行业的前沿科技动态。 知识结构、年龄结构和师资配备情况 课程组教师共8人，正高1人、副高5人，中级3人。课程组成员均具备双师素质，其中，有4人多年从事汽车检修实践工作，另外还聘请了具备企业实际经验的工程师作辅导教师。教师职称结构合理，适应职业教育教学要求。 ----学历结构：均为大学本科。 ----年龄结构：课程组教师老、中、青教师组成，年龄结构合理。 ----学缘结构：课程组中1位教师毕业于北京交通大学、 1位教师毕业于北京理工大学、1位教师毕业于中国农业大学，其余教师毕业于河北大学、河北工业大学、河北农业大学等。----师资配备：主讲教师与学生的比例1比16左右。 中青年教师培养计划与效果 1.教研室制定了中青年教师培训规划。专业教师每年都参加各类汽车维修新技术的培训，不少于1个月下企业挂职锻炼，以此不断更新中青年教师的专业知识，提高实践动手能力，同时还鼓励任课教师参与实训室建设；目前，主讲《汽车电器结构与检修》的专业教师通过努力，均成为“双师”素质专业教师。同时大力引进在企业中从事过汽车维修实践工作的技术人员充实到教学岗位一线 2.对专职实训教师，要求进行学历进修，提高理论水平，通过考核取得高校教师资格证书，同时，也要求每年不少于一个月时间下企业挂职锻炼，进一步提高实践动手能力。 考核方法 保定科技职业学院 ——田建军 40% 30% 30% 方案制定:20% 操作规范:30% 排错能力:20% 执行效果:30% 实践训练评价 平时评价 实践训练评价 项目评价 * * 汽车电器结构与检修 3 教 学 手 段 4 课 程 资 源 5 课程考核方式设计 课 程 介 绍 1 课 程 设 计 2 能力目标 能够学会相关检测仪器与设备的使用 具备一定现场分析、解决汽车实际电路问题的能力。 知识目标 掌握汽车电器各系统的匹配选用相关知识 掌握电源系统、起动系统、点火系统、照明信号仪表报警系统和辅助电器设备主要构件的检修方法和系统故障诊断等知识 课程目标 发动机结构与检修 汽车电器结构与检修 电控发动机原理与检修 自动变速器结构与检修 底盘结构与检修 汽车电器结构与检修（ 86 学时） 汽车驾驶员证书 专业技能课 高级汽车维修电工 汽车维修电工工作能力要求 “三合一” 新型实训室 校内实训基地 实训大厅 保运