课题总结报告的撰写(覃薇).docVIP

附文2 课题总结报告的撰写(覃薇) 内容简介: 一、结题报告写作准备 二、结题报告基本框架的介绍 三、结题报告各部分写作例谈 四、撰写结题报告要注意的几个问题 一、结题报告写作准备 1、汇总研究的全部信息资料 基础性资料：课题研究背景资料、立项申请书以及批复文件、课题总体计划（开题报告）、各个实施阶段的计划等。 过程性资料：研究活动记录、学习笔记、前后测数据及统计分析、各种实验现象记录和分析、典型个案等。 成果性资料：论文、专著、研究报告、实验总结、制作的教具、教学仪器、教育教学音像资料以及教育教学软件等。 2、对照开题报告，筛选材料，确定论点 3、编写结题报告写作提纲 （１）选拟结题报告的题目 注意：具体明确、文题相符 （２）围绕中心论点，写出基本论点 重点考虑：每个基本论点与中心论点是怎样的关系，如何论述；各个基本论点之间是怎样的关系，如何论述。 （３）围绕基本论点，写出下位论点和事实资料（论据） 重点考虑：每个下位论点与基本论点是怎样的关系，如何论述； 下位论点与事实资料之间是怎样的关系，如何论述； 各个下位论点之间是怎样的关系，如何论述。 第一部分： 前列资料 1、题目 2、作者 3、摘要以及关键词 第二部分：正文 4、问题的提出 5、研究方法与过程 6、研究结果 7、分析与讨论 8、结论 9、参考资料目录 第三部分： 补充资料 10、调查提纲、问卷、计算统计的方式等 三、结题报告各部分写作例谈 （一）第一部分：题目、作者、摘要和关键词 “摘要”部分举例 “关键词”部分举例 （二）“正文”部分的撰写 １、“问题的提出”部分举例 （１）“课题背景和课题意义”撰写 《幼儿全称肯定判断的直接推理能力》研究课题背景的表述 确定儿童何时开始具有推理能力是研究儿童思维能力发展规律的主要任务。国内幼儿心理学教科书认为：幼儿初期仅有一种所谓“转导推理”，严格地说，这还不是逻辑推理。通过教育，到幼儿中期才逐渐能够进行初步的演绎和归纳推理。国外许多心理学家认为学前儿童是不能进行逻辑推理的，但也有人认为4岁、5岁的儿童已经具备推理能力。本研究拟通过测定不同年龄的学前儿童对全称肯定判断进行直接推理的能力，了解学前儿童逻辑推理的起始年龄和学前儿童对全称肯定判断进行直接推理的发展特点，为有意识有计划地发展幼儿推理能力提供依据。 《当前少儿读物出版的现状与对策》研究课题背景的表述 书是人类进步的阶梯。少年儿童天生是爱书的。虽然现代科技的发展使人类文化知识的传播载体变得令人眼花缭乱，但书仍然是其中的最主要的载体，因而书也仍然是少年儿童健康成长所必须的精神粮食中的主食。从出版的角度来看，“少儿读物”是指专为少年儿童编辑出版的各类出版物，但从阅读的角度看，越来越多的少年，特别是初中低年级的少年阅读口味成人化的趋势正十分明显。因此，要研究出版物对少年儿童成长的影响，就必须包括那些已经进入他们阅读视野内的“非少儿读物”，其中主要是通俗文艺作品。 （２）相关概念的界定 注意概念的内涵与外延, 关注其可操作性指标的确定 ２、“研究方法与研究过程”部分的撰写举例 （１）研究方法一带而过，没有写出为什么用这个方法，是怎样用的，用了以后达到了什么目的，有什么效果。 举例 （２）把具体的工作做法当作研究过程罗列出来，只有事件的详细操作，没有逻辑的推理和理论的升华。 举例 ３、“研究结果”部分的撰写 （１）研究结果的陈述缺乏针对性。 （２）研究结果的陈述笼统而模糊。 举例 ４、“分析与讨论”部分的撰写举例 四、撰写结题报告要注意的几个问题 1、不要把结题报告写成材料仓库，要把研究信息资料归纳整理，使中心论点、基本论点、资料之间形成有内在逻辑联系的结构体系。 ２、不要把结题报告简单化，只讲事实，没有揭示规律，只有“其然”，没有“其所以然”。要对研究结果做深入分析。 ３、不要把结题报告写成工作汇报或工作总结 下 位 论点4 下 位 论点3 下 位 论点2 基 本 论点2 下 位 论点1 基 本 论点1 中 心 论 点 事 实材料1 事 实材料2 事 实材料3 事 实材料4 事实材料5 事 实材料6 事 实材料7 事实材料8