内战烽火课时教案设计.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □√中学 □小学 2，学科：历史 2，课时：1 3，学生课前准备： 复习第16课《血肉筑长城》并预习第17课《内战烽火》。 教学课题 知识识记： 通过本课的学习，使学生掌握全面内战爆发前后的基本史实，包括抗日战争胜利后，美帝国主义支持国民党阴谋发动内战；重庆谈判和《双十协定》；全面内战的爆发；转战陕北；刘邓大军挺进大别山。 能力培养： 通过思考毛泽东为什么要去重庆谈判？培养学生初步形成在独立思考的基础上得出结论的能力。通过引导学生认知《美国军用飞机空运国民党军队到内战前线》《毛泽东等赴重庆谈判》《毛泽东率领党中央和人民解放军总部转战陕北》《刘邓大军胜利到达大别山》四幅插图，培养学生识别图画的基本技能，初步具备通过图画获取知识、处理历史信息的能力，形成用图画的形式陈述历史问题的能力。 情感态度价值观： （1）通过了解中共为争取和平民主与国民党反动派的专制独裁进行斗争的史实，使学生感知和平民主来之不易，增强学生维护和平民主的自觉性，并增强对党的热爱之情。（2）通过感知在中共领导下，人民解放军为推翻国民党的独裁统治，历尽艰辛、英勇作战、不畏牺牲的精神，使学生确立积极进取的人生态度、坚强的意志。 教材分析 说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。 抗战胜利后，中国面临着两种命运、两个前途的决战。本课的主题在于使学生对“中国共产党为争取和平民主做出了很大努力，但是国民党政府在美帝国主义支持下悍然发动内战”的情况有比较全面而清晰的了解。“重庆谈判”是本课的重点。它是抗日战争胜利后，国共双方在谈判桌上的政治较量，是蒋介石为掩盖其发动内战的真相而实施的政治阴谋。通过学习重庆谈判,还可以让学生更加坚定对党的信念和拥护党的领导,因此重点讲解。“挺进大别山”是解放军由战略防御，转向全国性战略进攻的开始,既是重点又是难点。 “转战陕北”和“挺进大别山”这两个典型事件，一南一北，相互呼应。我将这两部分结合在一起，放在“全面内战”一目中讲述，使学生对解放战争各战场有一个全局性的了解。 教学方法 在本课的设计中，我主要采用“模拟场景法”、“启发诱导法”等多种教学方法充分发挥学生的主体地位，鼓励学生用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言来表达，积极主动地参与教学过程。 教学过程 说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。 教学过程：一、 设疑激趣，导入新课】/programs/view/oejPIkbKhJI/ 2、板书课题、交待学习任务。 二、 检查预习三、/view/70980.htm 搜索 重庆谈判人员照片 【百度图片】重庆谈判人员照片2、中共中央为什么要转战陕北？战况如何？ （搜索 坚守延安的秘密 【百度网页】坚守延安的秘密3、为什么说刘邓大军挺进大别山是人民解放军转入战略进攻的开始？ （搜索 刘邓大军挺进大别山 【百度百科】/view/2523682.htm 搜索 挺进大别山指挥官 【百度图片】挺进大别山指挥官 搜索 三路大军挺近中原要图 【百度图片】三路大军挺进中原要图 ） 五、精讲点拨 挺进大别山的历史意义。 附板书设计： 1、背景 2、时间、地点、人物： 3、目的： 4、结果：签定《 》 二、全面内战的爆发 三、战略防御：中共中央主动撤出 ——转战陕北 、 粉碎敌人的多次进攻 四、战略反攻——挺进 1、时间、人物： 年夏 、 率晋冀鲁豫解放军挺进 2、结果：开辟 根据地 威胁 和 ，揭开了全国性 的序幕。 3、意义： 六、课堂检测 （一）选择题 1.抗战胜利后，美国对华的基本政策是 （ D ） A.和平建国 B.门户开放 C.民主统一 D.扶蒋反共 2.1945年国民党《中央时报》总笔陶希圣，对他的编辑们说：“我们明知共产党人不会来渝谈判，我们要假戏真做，制造空气。”这句话说明了蒋介石三次电邀毛泽东到重庆谈判的目的是（ B ） A.争取国内和平 B.欺骗人民，为内战赢得准备时间 C.分享抗战胜利的果实 D.削弱日益强大的人民军队 3.1945年8月，毛泽东等人到重庆同国民党谈判的目的是 （ C ） ①签停战协定②戳穿蒋介石假和平的阴谋③