刘晓冰推荐书-大连理工大学教学成果网.doc

大连理工大学优秀教学成果奖 申 报 书 成 果 名 称：基于交互式体验学习的生产管理实践教学系统平台研究 学部（学院）： 管 理 与 经 济 学 部 申 报 人： 刘晓冰、 白朝阳、张令荣、薄洪光、黄学文、蒙秋男 （集体） 申 报 等 级： 一 等 申 报 时 间： 2013 年 10 月 28 日 说 明 第2—8页由申报人（集体申报的，由主要完成者或负责人）填写，内容应实事求是，学部（学院）需认真审核。 第9页分别由学部（学院）的评审委员会、学校评审委员会填写。 成果主要完成人不超过8人，如表格不够，可加页。 一、成果介绍（可附加页） 成果介绍(基本内容、创新点、应用情况) 一、项目研究背景 大连理工大学物流管理专业自2004年创建以来，立足于东北老工业基地振兴，发挥工科院校优势，走“管理科学、工业工程、系统工程和信息技术”相融合专业发展道路，突出“生产管理与物流联动”的专业特色，2012年被评为“辽宁省重点支持建设的本科专业”，生产管理课程教学在物流管理专业建设过程中具有重要的支撑作用。 生产管理涉及运营管理、企业资源计划、采购与库存管理、机械制造以及物流自动化等多门课程内容，要求学生能够应用管理学、机械制造、自动化控制基本原理和相关科学方法，解决生产活动过程中的实际问题，具有很强的理论与实践相融合的教学要求。同时，随着信息技术的深入应用，企业生产管理角色分工日益清晰，管理模式由单元间的反馈式协调模式转变为中心系统统一管理的中心式协调模式，面向不同情境涌现出JIT理论、VSM理论、TOC理论、LP理论等多个经典生产理论，生产管理过程具有鲜明的多角色协作的信息化特征。 以往教学过程中，由于生产管理课程的理论和实践融合性较强，加之缺乏有效实用的实践环节，因此在课程讲授过程中无法充分调动学生学习的积极性。同时，由于实践环节没有良好的实验操作步骤规划和针对学生的实验教学系统，学生对所学知识“只知其表，不知其理”，无法透彻掌握生产管理过程中的知识点及其相关关系；不明晰不同类型产品生产的特征和差异，对知识生搬硬套、简单模仿，无法针对实际管理问题，提出合理可行的解决方法；不清楚知识点、知识流在实际生产过程中如何体现以及之间的内在联系，没有形成围绕生产管理实践的多课程交叉的知识体系；最终导致生产管理“教”与“学”脱节，“学”与“用”脱节，没有达到教学目标。 针对上述问题，围绕生产管理课程中生产计划与控制的核心教学内容，结合我校生产管理教学实际需求，本项目构建了“面向交互式体验学习的生产管理实践教学系统平台”。该平台兼顾生产管理教学实践性和综合性需求，“将企业搬进课堂”，模拟企业真实的管理过程， 系统通过预置制造企业标准业务流程，，， （2）探索面向工程实践的体验式实验教学新方法，拓宽学生实践渠道 为提高学生的学习兴趣和学习积极性，培养其分析和解决实际问题的能力，改进生产计划与控制课堂教学效果，建议进行体验式教学方法的尝试。该方法强调在具体、仿真的学习情境中通过体验来学习知识，使学生在有限的时间内获取最大的收获。这种体验式教学方法通过营造一个仿真的企业环境，模拟企业实际运行状况，让学生足不出校就可以了解从企业接收订单到产品完工一系列生产环节的全过程，调动学生学习的积极性和主动性，拓宽学生实践渠道。 三、国内外研究现状 生产管理课程教学中引用的案例一般是已经设计好的，案例中问题已经有解决的方法，学生只是对案例进行了解，或者被动地学习或模仿，并不真正理解案例的内容，很难将相关内容与实际项目联系起来。这种教学模式难以满足生产管理课程教学对应用实践性的要求，必须同时依靠模拟仿真实验系统软件将静态的案例变成动态的模拟，使学生能够模拟体验生产流程、工作流程的真实环境，增强学生对理论知识的理解。通过对国内外生产管理模拟仿真实验教学软件的梳理和分析，其主要特点归纳如下： （1）国内外以生产计划与控制为核心的企业商用系统软件发展成熟，如果直接使用成熟的商用系统软件，由于其价格较贵、体积庞大且功能复杂造成教学针对性不够明确，学生无法在有限的实验教学课时去学习和熟悉系统的各项功能以及企业实际的业务运作和管理流程，无法满足教学的实际需求。 （2）目前针对生产管理教学应用的模拟仿真软件是凤毛麟角，国内使用的生产计划和管理类教学软件多为软件供应商将自己的商业软件稍做限制后提供或卖给学校用作实验教学软件。这些软件普遍缺乏针对性的实验流程设计和教学指导，很少考虑教学的要求，使得所提供的实践环节根本达不到