2-1不等关系与不等式.pptVIP

课时作业(四) 课时作业 课堂互动探究 课前自主回顾 与名师对话 高考总复习 · 课标版 · A 数学（理） 考纲要求 考情分析 1.了解现实世界和日常生活中的不等关系． 2．了解不等式(组)的实际背景． 3．了解证明不等式的基本方法——比较法. 从近三年的高考试题来看，不等关系、不等式的性质及应用等是高考的热点，题型既有选择题，又有填空题，难度为中低档；客观题突出对不等式性质的灵活运用，如2011年全国大纲卷3，与不等式有关的集合的运算，也是常考题型；主观题考查绝对值不等式、不等式性质的应用，有时考查转化思想、数形结合思想． 预测：与命题、充要条件结合命制试题是常规方案，2013年仍会这样构建试题，难度也不会太大．与函数、数列等综合命制试题，将不等关系隐含其中，要求考生清楚地区分“等”与“不等”，要在整个高考备考中始终关注. ＝ ＝ ac a＋cb＋d acbc acbc acbd ba 文字 语言 大于，高于， 超过 小于，低于， 少于 大于等于，至 少，不低于 小于等于， 至多，不超过 符号 语言 ≥ ≤ 课时作业 课堂互动探究 课前自主回顾 与名师对话 高考总复习 · 课标版 · A 数学（理） (对应学生用书P11)　 1．两个实数比较大小的方法 (1)作差法 (2)作商法 2．不等式的性质 单向性： (1)传递性：ab，bc. (2)同向相加性：ab，cd. (3)乘法单调性： ab，c0； ab，c0； ab0，cd0； ab0(nN*)?anbn； ab0(nN*，n≥2). 双向性：ab. 问题探究1：两个不同向不等式的两边可以分别相减或相除吗？ 提示：不可以．两个不同向不等式的两边不能分别相减，也不能分别相除，在需要求差或求商时，可利用不等式的性质转化为同向不等式相加或相乘． 问题探究2：(1)ab成立吗？ (2)abanbn(n∈N，且n1)对吗？ 提示：(1)不成立．只有在a、b同号的前提下才成立，这是因为－＝.当ab时，b－a0，ab0时才有. (2)不对，应是ab0. 不等式性质是解证明不等式的基本依据，以下不等式的性质是常用且需特别注意的． (1)倒数性质 ab，ab0. ②a0b?. ③ab0,0cd?. ④0axb或axb0. (2)有关分数的性质 若ab0，m0，则 真分数的性质：；(b－m0)． 假分数的性质：；(b－m0)． (对应学生用书P12)　 1.区分“不等关系”与“不等式”的异同，不等关系强调的是关系，可用符号“”“”“≠”“≥”“≤”表示，而不等式则是表现两者的不等关系，可用“ab”“ab”“a≠b”“a≥b”“a≤b”等式子表示，不等关系是可以通过不等式来体现的． 2．对有关生活的数学应用问题，在求解过程中一定要准确地将题目中的生活语言用相应的不等式(或等式的形式)表现出来． 某蔬菜收购点租用车辆，将100 t新鲜辣椒运往某市销售，可租用的大卡车和农用车分别为10辆和20辆，若每辆大卡车载重8 t，运费960元，每辆农用车载重2.5 t，运费360元，总运费不超过13 000元，据此安排两种车型，应满足哪些不等关系，请列出来． 【解】　设租用大卡车x辆，农用车y轴， 则 (1)常见的文字语言与符号语言之间的转换． (2)注意变量的实际意义． 体积、面积、长度、重量、时间等均为非负实数． 已知一个三边分别为15,19,23个单位长度的三角形，若把它的三边分别缩短x个单位长度且构成钝角三角形，试用不等式写出x满足的不等关系________． 解析：将三边缩短x个单位长度后能构成三角形，需每个值为正且两边之和大于第三边，若构成钝角三角形，则最大边23－x对应的角为钝角，由余弦定理可列式子． 答案： 在使用不等式的性质时，要先确定独立变量，再搞清它们成立的条件． (1)在应用传递性时，如果两个不等式中有一个带等号而另一个不带等号，那么等号是传递不过去的，如a≤b，bcac. (2)在乘法法则中，要特别注意“乘数c的符号”，例如当c≠0时，有abac2bc2；若无c≠0这个条件，则abac2bc2就是错误结论(当c＝0时，取“＝”)． 对于实数a、b、c，判断下列命题的真假． (1)若ab，则acbc； (2)若ab，则ac2bc2； (3)若ab0，则a2abb2； (4)若ab0，则. 【思路启迪】　可利用不等式的性质判断一个命题为真命题，要说明一个命题为假，可通过举反例说明． 【解】　(1)因未知c的正负或是否为零，无法确定ac与bc的大小，所以是假命题． (2)因为c2≥0，所以只有c≠0时才能正确．c＝0时，ac2＝bc2，所以是假命题． 变式：若ac2bc2，则ab，命题是真命题． (3)ab，a0a2ab；ab，b0abb2，命题