3——5年级年段特点.pptVIP

* 上海市静安区教育学院 *三——五年级作文训练要趋于日常化， 以随机捕捉生活中的某一点来训练学生的口头表达能力。 *三——五年级的语文教学课时安排以教师根据 本班学生情况灵活机动，一般情况每篇课文2课时，分为知识+技能训练；带*号的课文教1课时。 三年级： 一、朗读的要求： 1更快速度的朗读——默读 2进入默读状态，也即进入思考状态 因为此时的课文的理解要以段的理解为主了， 段是独立意义单位，因此默读是核心。语文 课围绕“默读”进行教学，边读边思。 二、默读训练中完成四任务： 1、学会用读书符号读书 加点、加圈、加问号、加分隔号 加在表达课文思想内容的关键词 思考为什么在这个词上加点？讨论这个词的词义， 做上标示。 2、在默读的过程中，自主学习字词。 3、默读后要归纳，表达自己读书的收获。 4、能提出疑难问题。 四项任务贯穿课文的教学，重点在于哪一点，因文而异。 *号课文学习可以完成任务3为主，这样可以省些时间。 会了这四项任务，只是掌握了初步的独立的阅读能力。 此种默读训练用课文中的段来着手。 四年级 把三年级的默读四项任务变为课前的自学——预习 1、从检查预习入手 2、在此基础上确定你的教学起点 重点： 1、一篇课文的主要内容的概括，能否把圈出的关键词上下贯通，继续强化关键词的教学。 2、在关键词上下贯通中，要体会关键词使用上的好坏优劣，其表达思想的力度。 知识点：关联词 复句 写作： 学会最基本的两种表达方法 1 并列 2 承接 五年级 一、知识整理 二、中小学衔接 一、把知识归类，在过程中认识规律 1、字、词、句、段、篇中提炼 2、与之前学的课文作比较，找出共同点与不同点 二、体会概括出的内容中所含有的思想感情。 三、适当讲一些写作方法，作为一种知识的传授。 教师一定要注意的问题： 1、目标是否落实到课中，看是否体现年段特点 2、目标是否落实到课时中，看教师怎么教 *