初中语文教学论文注重实用叩击灵魂唤回语文.docVIP

注重实用? 叩击灵魂? 唤回语文　　 　?　　 　?　 关键词：语文教学? 实用性? 科学性　　 　?　 　　 5）（6）两个班共69人发放表格进行了一番匿名调查，结果“对语文缺乏兴趣的原因”一表中，有40人认为原因在于课堂不生动，占总人数57.97﹪；19人认为语文不如数理化有趣，占27.53﹪；3人看不出语文的实际用途，占4.34﹪，但在“是否希望语文教学与生活需要结合起来”一表中，却有65人选择了“是”，占了总人数94.2﹪，只有4人选择了“否”。而在“是否希望教材里加入一些诸如计划、申请和书信等的实用内容”一表中，只有一人选择了“否”，占总人数的1.45﹪；10人不置可否，占总人数的14.5﹪，其余58人都选择了“是”，占总人数的84.05﹪。 看起来学生的选择有点矛盾，但其实并不矛盾，学生既喜欢生动的课堂，希望语文像数理化那样有趣，但也很希望语文教学能跟现实实用性结合起来。课堂的生动是 技术性问题，而实用性则是语文教学的一个方向性问题。也就是说，我们的语文教学不能只仰望着文学艺术，更应该低头看看现实的需要，否则语文只会离学生和现 实原来越远。语文一旦被学生和现实抛弃，还有什么生命力？事实上社会和生活永远不可能离开语文，对语文教得好学得好和用得好，也是形成文明社会不可或缺的 一环。　　 　　 　　 　　 　　 　　 5）（6）班学生布置了这样结合生活实际的周末作业：拟三条家庭内或家庭外（比如社区）的温馨提示语，可针对安全问题、和谐社会建设、教育等。　　 1、生动、有趣、有意思、得体。2、先拟出提示语来，再跟家里大人或社区相关负责人商讨，看是否被接受。3、将完成这件事的经过写出来，包括如下内容：（1）自己所拟出的是三条怎么样的温馨提示语；（2）被接受或否定的情况及原因；（3）家里或社区因此有了什么变化；（4）自己感受如何；（5）是否因此从现实实践中感受到了语文的好处，是否感觉到了自己的语文知识及能力的不足，是否因此感受到了对语文的兴趣。结果两个班的学生都说从中感受到了被社会承认后所激起的语文兴趣，其中麦嘉玲同学感受得最好：　　 1、做家务是每个家庭成员的责任；2、多一点欢笑，少一点争吵；3、 尽自己所能，建最好家庭。我把这三条标语拿给爸妈看，爸妈都一致通过了。我便找了几张红布条，用毛笔工工整整地抄好，挂在家里。自从有了这三条标语，我们 家比以前和谐了。每当爸妈要为一点小事争吵时，我就指着标语给他们看，他们于是停止了争吵；每当我因懒惰而不想做家务时，也会看看那标语，便又鼓起了责任 感。标语有一种督促作用，是现代家庭不可缺少的警示语，还让我们明白学习语文的好处，真是一举两得。为了家庭和社会和谐，为了增强语文兴趣，你也来拟几条 温馨提示语吧。”　　 　　 2001年大学联考国文科试题”选择题部分第9题：　　“请名人代言”是提高广告说服力的好方法。下列四则广告标题，如单就文字意义，寻找背景相契合的古代名人来代言，则最不恰当的组合是：　　A 请庄子代言“自然就是美”。　　B 请子路代言“心动不如马上行动”。　　C 请苏秦、张仪代言“做个不可思议的沟通高手”。　　D 请司马光、王安石代言“好东西要和好朋友分享”。　　命题者面向社会实际，将古今对接，融会贯通，造成一种戏剧效果，令考生在解颐之余体会到解题的乐趣，也令人开了眼界。如果说这是文字游戏，也是相当高级的游戏了。当然，这道题答案是Ｄ。　　类似的例子还有第13题：　　罗董事长的三位朋友分别过七十大寿、乔迁新居、分店开幕。如果你是董事长的秘书，下面三副对联该如何送才恰当？　　（甲）大启而宇，长发其祥。　　（乙）交以道接以礼，近者悦远者来。　　（丙）室有芝兰春自永，人如松柏岁长新。　　A 甲送乔迁新居者；乙送分店开幕者；丙送过七十大寿者。　　B 甲送分店开幕者；乙送乔迁新居者；丙送过七十大寿者。　　C 甲送过七十大寿者；乙送乔迁新居者；丙送分店开幕者。　　D 甲送过七十大寿者；乙送分店开幕者；丙送乔迁新居者。　　答案是A。　　 Q正 传》，讲解完课文内容，分析完人物形象，理解完课文的主题意义后，再让学生举出自己身上所存在的劣根性，并集体结合现实来分析所谓的劣根性究竟是否都不可 取，进而完善自身修养，促进文明建设。结合着实用性和艺术性来学习文学性作品，反而更能使学生相信作品的现实意义和理性意义。　　 　　 　 　在“论刚毅”中，编者选了《论语》中的三句话，如“子曰：‘三军可夺帅也，匹夫不可夺志也’”、“子曰：‘岁寒，然后知松柏之后凋也。’”等。每句话后 面都有“章旨”、“注释”、“析论”三个栏目，分别对原文加以说明、解释和阐发。而最别出心裁的，是每“论”结束之后的“问题与讨论”栏目。如“论刚毅” 的“问题与讨论”是：　　1.“匹夫不可夺志”，但是，如果