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* * * * * * * * * * * * * 高效课堂 高效课堂 * 高效课堂 一线名师·名校学案·联校开发 高中数学·必修3 人民教育出版社 2.2.1-1 用样本的频率分布估计总体分布 2.2.2-3 用样本的数字特征估计总体的数字特征 2.2.1-2 用样本的频率分布估计总体分布 2.2.2-1 用样本的数字特征估计总体的数字特征 2.2.2-2 用样本的数字特征估计总体的数字特征 2.2用样本估计总体 2.2.1 用样本的频率分布估计总体分布(1) 复习 1.随机抽样有哪几种基本的抽样方法？ 2.简述三种随机抽样方法的操作步骤. 简单随机抽样、系统抽样、分层抽样. 探究：我国是世界上严重缺水的国家之一，城市缺水问题较为突出，某市政府为了节约生活用水，计划在本市试行居民生活用水定额管理，即确定一个居民月用水量标准a，用水量不超过a的部分按平价收费，超出a的部分按议价收费.如果希望大部分居民的日常生活不受影响，那么标准a定为多少比较合理呢？你认为，为了较为合理地确定出这个标准，需要做哪些工作？ 如果标准太高，会影响居民正常生活；如果标准太低，则不利于节水.为了确定一个较为合理的标准，必须先了解全市居民日常用水量分布情况. 3.1 2.5 2.0 2.0 1.5 1.0 1.6 1.8 1.9 1.6 3.4 2.6 2.2 2.2 1.5 1.2 0.2 0.4 0.3 0.4 3.2 2.7 2.3 2.1 1.6 1.2 3.7 1.5 0.5 3.8 3.3 2.8 2.3 2.2 1.7 1.3 3.6 1.7 0.6 4.1 3.2 2.9 2.4 2.3 1.8 1.4 3.5 1.9 0.8 4.3 3.0 2.9 2.4 2.4 1.9 1.3 1.4 1.8 0.7 2.0 2.5 2.8 2.3 2.3 1.8 1.3 1.3 1.6 0.9 2.3 2.6 2.7 2.4 2.1 1.7 1.4 1.2 1.5 0.5 2.4 2.5 2.6 2.3 2.1 1.6 1.0 1.0 1.7 0.8 2.4 2.8 2.5 2.2 2.0 1.5 1.0 1.2 1.8 0.6 2.2 通过抽样调查，获得100位居民2007年的月均用水量如下表（单位：t）： 我们很难从随意记录的数据中直接看出规律，为此，我们要对数据进行整理与分析. 分析数据的方法： 1、用图将它们画出来， 2、用紧凑的表格改变数据的排列方式. 目的：一是从数据中提取信息，二是利用图形传递信息. 目的：通过改变数据的构成形式，为我们提供解释数据的新方式. 例如上述100个数据中的最小值和最大值分别是 0.2 4.3 1、求极差（样本数据中的最大值和最小值的差称为极差）. 由此说明样本数据的变化范围是 4.3-0.2=4.1 分析数据的具体做法： 2、决定组距与组数. 组距与组数没有固定标准，常常需要一个尝试和选择的过程.将数据分组时组数应力求合适，太多或太少，都会影响我们对数据分布情况的了解. 数据分组的组数与样本容量有关，一般样本容量越大，所分组数越多.当样本容量不超过100时，按照数据多少，常分为5-12组. 为方便起见，组距的选择应力求“取整”. 例如将上述100个数据按组距为0.5进行分组，那么这些数据共分为 （4.3-0.2）÷0.5=8.2 所以以组距为0.5进行分组，上述100个数据共分为9组. 设k=极差÷组距，若k为整数，则组数=k，否则，组数=k+1 例如以组距为0.5进行分组，上述100个数据共分为9组，各组数据的取值范围可以如何设定？ 4、列频率分布表 [0，0.5），[0.5，1），[1，1.5）， …，[4，4.5]. 3、将数据进行分组 频数=样本数据落在各小组内的个数， 频率=频数÷样本容量. 分 组 频数累计 频数 频率 [0，0.5） 4 0.04 [0.5，1） 正 8 0.08 [1，1.5） 正 正 正 15 0.15 [1.5，2） 正 正 正 正 22 0.22 [2，2.5） 正 正 正 正 正 25 0.25 [2.5，3） 正 正 14 0.14 [3