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在数学课堂中培养学生的乐学意识 河南息县彭店乡中心校 王秀明 “知之者不如是好之者。好之者不如乐之者，”说明了学生乐滨重要性。那么如何在小学数学教学中引导学生乐学，培养学生的乐学意识呢？ 一、注重创设良好的课堂气氛，引领学生乐学 良好的课堂气氛能激发学生愉快的情感，调动学生思维的积极性，学生易于积极主动地的投入学习。课堂上，教师一个友好的眼神、一个善意的微笑、一个关爱的手势都能激发学生的学习信心。师生关系融洽，教师便具有亲和力，学生由喜爱教师，进而教师的每一堂课。同时，教师应对课堂上对学生多正面表扬、激励，即使对犯了错误的学生，教师也应善意的批评，做到 不伤害学生的自尊心，要让学生心悦诚服的接受。当一个课堂充满生机与活力时，学生就会有强烈的求知欲，学生的乐学意识也就会在潜移默化中得以培养。 二、发挥学生的主体作用主，激发学生学习兴趣 新课程理念要求教师在教学中要更加注重学生的主体地位，激发学生主动思考、主动探究，让学生获得成功体验，发挥他们的主体作用。小学生直观形象思维占优势，而空间想象能力.、逻辑思维能力相对较弱。在教学中让学生自己动手操作来感知、理解新知，以激发学生学习兴趣。例如在教学圆柱的体积公式时，我先让学生借助教具来回忆圆的面积公式推导过程，然后设疑：圆柱的体积公式能否转化成忆学过的立体图形来计算体积呢？学生通过操作演示，把圆柱底面分成若干相等的扇形，把圆柱切开，一个近似的长方体然后引导学生学生观察和推理，得出长方体的底面等于圆柱的底面积，高就是圆柱的高，由长方体的体积公式得出圆柱的体积公式。学生的主体地位得以突出，学生获得了成功的体验，学习的兴趣浓厚。 三、注重师生情感交流，培养学生乐学意识 新课程理念中更加注重师生平等。教师不但要关心学生的学习，还应时时注意关心学生的生活，既要做喾的良师，还要做学生的诤友。同时，教师更要注意在课堂上师生关系平等。师生关系融洽，进而“爱屋及乌”，学生内在的积极情感自然而然被激发出来。小学生由于年龄小，心理依赖性较强，师生关系融洽与否，直接到学生的学习积极性与主动性。已故著名特级教师霍懋征爱生如子，总是和喾平等地讨论问题。她说：“我的教育方法就是‘激励、赏识、参与、期待，’以极大的爱心、耐心、细心、信心、责任心把少于教好。”霍老师从不摆教师的架子，深受学生爱戴。她的学生都十分喜爱她的课，学习积极主动，乐此不疲，学生的乐学意识也在不断的提高。 总之，教师不但要把教学放在心上，更要把心放在教学上，结合数学课堂实际，努力提高自身素质，才能更好地培养学生的乐学意识，为学生的终身发展打下坚实的基础。