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垦区中小学美术教学研讨会暨教学 基本功展示活动学习体会 肖清江 九三管理局荣军农场小学 2011年5月25日 2011年5月14日至2011年5月21日，我有幸参加了这次垦区中小学美术教学研讨会暨教学基本功展示活动。研讨会的第一天，国内著名美术教育专家龙念南、祝湘秦分别以《当代艺术与中小学美术教学》、《多种媒材及表现形式在美术教学中的应用》为课题进行了精彩的讲座，使我感受颇深。 美术不是一个纯学科的教学，与其他学科有着紧密的联系，要做不同的尝试，以不同形式与方法进行教学，培养全面发展的人。在美术教学中，以新的教学理念围绕美术来发展学生思维，培养学生创新精神，让学生在学中发展、提升。美术课要体现艺术教育的愉悦性、人文性、创造性、精典性、综合性。 艺术是人类文明的重要组成部分，艺术课程作为义务教育阶段学生必修课程，对学生的人格成长，情感陶冶以及智能的提高等，具有重要价值。艺术课综合音乐、美术、戏剧、舞蹈以及影视、书法、篆刻等艺术形式和表现手段，对学生的生活、情感、文化素养和科学认等产生直接与间接的影响。艺术课不是各门艺术学科知识技能数量的相加，而是综合发展学生多方面的艺术能力，艺术课程也不仅仅是培养学生的艺术能力，同时还培养学生的整合创新、开拓贯通和跨域转换的多种能力，促进人的全面发展，通过艺术教育使学生健康成长。 讲座中专家阐述了现代艺术否定传统艺术，当代艺术回归现代艺术。从思想意识形态上来做，通过美术教学活动让学生思维得到拓展，要敢干、再会干，这里是没有原则的，而是重新的组合。从别人那里学习，拿来“东西”来重构。人类文化是一代人一代人的传承和创新，闪烁着人类的智慧。了解—消化—吸取—创新—发展，是一条清晰的脉络。 美术需要科学的态度，科学创造需要艺术感，两者的发展都离不开创造精神，创造精神就是为了打破，打破就是为了不断进步。打破原有思维模式，在我们思维中要有创新的意识，要有艺术的创新。 传承与创新是一个具有相互前后因果关系的矛盾体，对不同的承受者不可能以相同的因果关系程序进行教学，只有以承者最适合的方式进行教育才能真正做到以人为本，才能做到最艺术的教育。传承是为我所用，传承中求发展与创新。 现代艺术教育，很多内容可以引进课堂，养成创意的思维，对于想像力天马行空的儿童来说，最重要的当然是充分发挥他们的长项。美术教学要让学生感到好玩、会联想、有创新思维。创新思维是不受现成与常规思路约束，寻求对问题的全新的独特性的解答和方法的思维过程。艺术的创作是创新思维的典范。 中国画工具毛笔具有很强的表现力，水墨画具有渗透和渲染的效果，版画具有复制功能，表现力丰富。创造思维进行物化来呈现，有趣的教学—玩—创新思维，适宜学生个性与年龄。 龙念南教授认为当代艺术有时是不需要技巧的，艺术是多元的，看艺术是怎样表达的。他还从以下几方面进行分析讲解： 1、替换手法； 2、体量的变化； 3、肌理的沚换； 4、延展； 5、视觉影响。 艺术创作是一种心灵的体验，是一种情感的表达，也是一种思想和精神的产物。 祝湘秦教授对纸媒，在美术课程中的探索与运用做了系统讲解。从艺术与绘画整体概念来说，我认为祝教授是从绘画中一个点来讲解分析的，绘画中的媒材是很丰富的。纸媒是其中的一个方面。 美术教学要了解使用多种媒材，现代语境下的艺术及媒材需要我们研究、探索，从传统的纸、笔、颜料转而身体、声光、胶片等一切可以用于视觉表现的媒材。后现代艺术如：《大地艺术》、《装置艺术》、《波普艺术》选用了多种媒材。如：钢丝、废旧物品等。媒材的选用要适合学生的年龄，纸媒适宜学生年龄，便于操作实践。如纸版画创作、剪纸创作、折纸创作等。美术教育工作者应知道所有的物品都有可能成为我们创作的材料。绘画大师毕加索是我们的典范，他的艺术创作从思想上、媒材上、形式上等方面都具有时代与里程碑的性质。 八五六青山学校高级教师姜潮结合自己的教学实践活动，以《纵横美术教学模式的探索与研究》做了实际适用性讲座，我比较喜欢这种形式的讲座。他更切合中小学教育实际，以常规的不同形式做法，给学生带来全新的体验，如： 1、版画创作。 2、钢笔线描。 3、撕纸创作。 4、刻纸绘画。 5、油彩画。 6、刮腊画。 7、创意水粉画。 8、实物拓片。 9、儿童创意漫画。 10、综合材料制作。 11、向大师握手临摹练习。 12、彩瓶绘画。 以上内容均是八五六青山学校第二课堂校本课内容。姜潮老师这种形式的教学值得我们学习。校本课是一种资源的开发，不同内容、不同形式、不同方法的探索实践，是可贵之处，惯性思维往往会束约我们，打破惯性思维。创新—实践是姜潮老师教学活动的核心思路。 几天的交流研讨学习和教学基本功展示活动，我们的视野开阔了，思想上也受到了冲击，美术活动形式与内容是有宽范的研究空间的，自己还应加强业务学习，提升思想认识，在教学工作中不