培养中年级学生良好课外阅读习惯的研结题报告.docVIP

《培养中年级学生良好课外阅读习惯的研究》小课题结题报告 一、小课题的提出 语文《新课程标准》指出：要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读整本的书。” 课外优秀图书的阅读对中小学生的成长有着不可替代的作用。优秀图书对在潜移默化中完善学生的人格,培养他们的人文精神,形成良好的语言能力都是不可或缺的。 良好的习惯能使学生在有限的阅读时间内对优秀作品、经典读物、流行图书等做到“择真而读、择善而读、择美而读”。 《语文课程标准》在“总目标”中指出认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，吸取人类优秀文化的营养。在“阶段目标”中提出三个学段课外阅读总量不少于145万字。由此可见加强学生的课外阅读，营造一个良好的读书氛围，显得意义重大，任重道远。 奇台三小三年级语文课题组通过对学生课外阅读量的调查统计，发现60%的学生没有阅读课外书的习惯，为了尽快让学生养成主动读书的习惯，我们提出了此课题的研究。 二、小课题研究的界定及理论依据 （一）小课题研究的界定： “习惯”就是人的行为倾向。也就是说，习惯是一定的行为，而且是稳定的、甚至是自动化的行为。 “良好课外阅读习惯”就是让孩子从小广读博览，诵读千古美文，接受名家名篇的熏陶，当孩子阅读了大量的中外古今的美文，当孩子积累了大量的语言文字的精华，孩子的气质，孩子的谈吐，就会慢慢变得高雅起来，孩子的读写能力，甚至其他学科的学习，就都有了一个扎实宽厚的基础。 千百年来，我国语文教学的宝贵经验，其中最重要的一条就是“多读”，这是我国传统教育的精华。吕叔湘先生强调，学习语文需要大量阅读。苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”通过持续而广泛的阅读，学生的语言文化知识的积累就会越来越深厚，写作能力就会得到发展提高。古有妇儒皆知的“读书破万卷，下笔如有神。”而今，许多大作家一谈起之所以“成名立家”，无不同声答道，那是得益于孩提时期多看了几本书。曾经有人向鲁迅先生请教过写作经验，他也这样说，哪有什么经验，无非是多看了几本书罢了。可见，多读书能提高语文能力是古往今来人们的不谋而合。众所周知，一个小学生的语文水平的提高，仅局限于课本知识的学习是远远不够的。由此可见，引导小学生走进课外的阅读世界十分必要。 （二）理论、实践、政策依据及意义 《语文课程标准》明确指出：第一学段“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”、“ 课外阅读总量不少于5万字。”第二学段“养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料.课外阅读总量不少于40万字。”第三学段“利用图书馆,网络等信息渠道尝试进行探究性阅读.扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100万字。” 课外阅读的直接目标应该是拓展学生的视野，丰富他们的知识，提高他们的学习能力，使他们具有较为广阔的知识背景和认知能力，当新的学习内容呈现在他们面前时，他们便能较好较快的同化新的学习内容，学得更快，学得更好。课外阅读的最终目标应该是培养学生的人文素养，促进学生全面素质的提高和良好个性与健全人格的形成。我们必须明白，语文素质的提升归根到底还取决于学生自己的勤奋阅读和领悟，知识的积累，能力的提升，同样取决于学生自身的勤奋阅读与领悟。为了使素质教育得以全面实施，应把新课程理念，从校内带向校外，从课内阅读带向课外阅读，使学生的素质得以全面的提高。叶圣陶老先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”课本内数量有限的文章只能举其一，只有课外阅读拓宽知识面才能反其三，才能在应用中化方法为能力，使阅读能力越来越强。因此，学生每学一篇课文，只要有相关的资料，我们都会向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书，让学生去阅读，并指导学生怎样读。 因此，课外阅读习惯的养成能提高小学生的阅读心理素质，帮助他们树立正确的阅读理想、阅读目的，培养兴趣，养成习惯、掌握方法，实现阅读效果最优化；促进丰富多彩的小学读书活动，贯彻教育方针，提高学生素质；有利于促进全社会对少年儿童的教育和校园精神文明建设。 三、小课题研究的目标与内容、方法 （一）研究的目标 1、本课题从加强课外阅读指导入手，创设良好的阅读氛围，探索小学生课外阅读的内容、阅读的形式以及课外阅读指导的方法，形成学校课外阅读指导特色。 2、本课题研究旨在通过让教师介入学生的课外阅读，让学生的课外阅读与教师的指导同步，探索有效的指导形式，提高推荐阅读的质量，使学生真正走进课外阅读，品尝课外阅读的乐趣，养成课外阅读的良好习惯，为孩子的终身发展奠定坚实的基础。 3、通过课外阅读的有效指导使学生喜欢阅读，在提高语文素养的同时，学会做人。 （二）研究的内容 1、探索小学语文课外阅读习惯培养的途