奠作文教学之基陈晓娜.docVIP

奠作文教学之基 --积累素材，积累语言，养成习惯 作者单位：濮阳市南乐县元村镇初级中学 姓 名：陈晓娜 电 话科 目：语文 内容摘要：在作文教学中仍有些学生害怕作文，观其因是缺少积累导致，所以可从观察生活，积累素材。读背采集，丰富语言。抓体验，丰富情感积累抓致用。丰富方法积累。抓熏陶，丰富人文积累。几个方面为学生的习作奠基。 正文： 在我们的语文教学过程中，随着我们对作文教学的重视与研究，作文教学已不再是让老师提及就头疼的问题，但学生仍有谈作文心有畏惧之现象，我们经过长期的比较、分析、研究发现这些孩子多是没有打好作文的基。 生活阅历、情感体验、语言语汇、方法技能、人文思想等是习作素材的最主要来源。唯有“厚积”，方能“薄发”。丰厚的积累是通畅表达、自由表达、个性化表达的基础。因而，我们高度重视培养学生自主体验、自主积累的意识、兴趣、能力及习惯。在帮助学生“积累脱贫”方面，采取多种措施来强化积累： （1）观察生活，积累素材。引导学生留心观察生活，每天主动将自己日常的所见所闻所思所感记录下来，通过观察、记录、交流，学生们不但占有了大量鲜活的第一手写作素材，而且切实感受到了时时处处有生活，自主观察、体验、思考、感悟、表达生活的意识、兴趣、能力、习惯得到了有效培养。 我们研究的对象是中学生，根据中学生的心理特点和生理特点，我们在指导学生观察时刚开始要注重指导学生的观察的方法同时在刚开始实施这个活动时，要充分利用班级小干部进行好督促。如：我们在指导观察太阳时，我们就利用表格要求学生对一天中的太阳进行观察并且记录。由小组长大第二天早上检查并且小组评定最优秀作品班级评比(小组评比时可以汇总再加工，获得最优记录)。我们是这样设计表格的。 太阳观察记录表 时间： 地点： 观察人： 时间 样子 颜色 热度 作用 早晨 上午 中午 傍晚 这样一来，通过表格可以指导学生从不同的方面去观察同一事物，同时还隐含地告诉学生观察可以在一天内持继观察同一事物。 对于这种生活素材的积累，我们不要求学生必须成文，但我们要求孩子们必须随时记录，并且及时整理。否则这样的观察形同虚设。 另外，连继观察也是积累生活素材的好方法。举一个例子来说明一下吧：我的妹妹家养着一些小兔子，于是我便带着孩子们到她的厂去观察。我选择了一周去一次，总共去了四次，仍然让孩子用记录表进行了记录。第一次的时候，学生多能从外形、动作、神态上对小兔子进行描写，但后几次的时候，学生多从吃食等一些细节上进行描写，同时我们还观察了兔子生小兔子的情景。这样几次持继的观察让学生获得了丰富的生活素材，这篇文章的写作是相当成功的。 其次，写日记也是学生积累生活素材的一个好的办法。因为我们的研究对象是学生，不见得每一天都有学生想记要记的事情，所以我要求学生写日记不是一天一记，而是一周中你什么时候想记就记录下来，但每周不要少于三次，日记的内容不见得写得非常详细，就算一句话的简单记也可以。这样我们一周内我们把自己印象最深的写成一篇作文。 最后，不妨上学生自己建立一个习作集并给它起个好名字。这也是一个很好的积累方法呢。学生的生活素材形成了优秀的作文，但往往过了不久他们就把这些好的习作或生活素材给忘掉，学生也是一样，如果我们把我们的习作编成一个习作集，再用的时候打开来看一下，这也是一个很好的积累方法。 （2）读背采集，丰富语言。 在学生积累生活素材的同时，我们还注重了学生语言的积累，学生有事可写，有情可表之时，语言贫乏便会是一个明显的问题。因些我们采用了素材与语言积累相结合的方式，两手一起抓，并且两手都要硬。 在语言积累上我们分别从词语积累、优美句段、好作佳文三个方面进行的。 ①词语积累 语文教学的目的，是培养和提高学生理解和运用祖国语言文字的能力。儿童要理解和运用语言文字，必须建立在正确理解和运用词语的基础上。词语是语言的建筑材料，正确地理解和运用词语，是我们阅读和写作的基础。俗话说得好：“巧媳妇难为无米之炊。”叶圣陶先生也说：“厚积言有物。”没有丰富的词语积累就言而无物。 我所任教的是元村镇初级中学（农村中学），在教学中我们早就发现孩子们的语言表达能力不容乐观。我把指导学生积累词语作为一项重要任务来抓。如何有效地提高学生积累词语的能力，我从以下几方面着手: 培养学生积累词语的兴趣 兴趣是最好的老师，也是学习活动的驱动力。学生有了浓厚的学习兴趣，就能实现“要我学”为“我要学”的情感转化。我要求每一位学生必须有一本漂亮的读书笔记本。我常利用一些课余时间给他们讲许多积累词语的真人实事，告诉学生积累词语的重要性。课余时间组织学生玩成语接龙的游戏；在学习园地上开辟“优