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奥数作文辅导班资料——学写童话故事 （一）仿写童话故事。学了《骄傲的孔雀》，可以想想，小猫、小狗或者小公鸡或者其它什么小动物都各有什么长处？它们在什么情况下也会骄傲，骄傲后会有什么表现？会有什么故事发生呢？试着编写它们骄傲自满后发生的故事。 （二）根据画面编写童话故事。图画虽然是平面、静态、无声的，但这恰恰能给同学们创造了一个广阔的想象空间。同学们仔细观察画面，并适当将现实生活中的行动、语言、心理活动等赋予其中，就可以创设出有趣的情节，树立起鲜明的形象。如：《捞月亮》、《狐狸和乌鸦》、《小马过河》、《群鸟学艺》等。 （三）续写或改写原有的经典童话故事。经典童话千古流传，童话形象，故事情节已基本定型。同学们根据已有的童话形象和基本故事框架重新改写，或沿用经典童话的结局重新构思续写故事情节。例如学了《丑小鸭》，同学们想想：假如你是丑小鸭，你遇到了丑小鸭遇到的一切，你的心情如何？你会怎么做呢？然后试写童话《我是丑小鸭》。又如学了《坐井观天》这篇童话后，可以改写《青蛙和小鸟》，也可以续写《青蛙跳出井外》。学了《星星和月亮》这篇童话时，可改写《月亮的高傲与星星的谦虚》或《月亮星星和睦相处》。如学完《骆驼和羊》一文后，续编《骆驼和羊第二次相遇》。学完《龟兔赛跑》，续编龟兔第二次甚至是三次赛跑等。有些课文虽然已经结尾了，但意犹未尽，留下了耐人寻味的“空白”，给人以深思遐想的余地。例如课文《狼和小羊》这样结尾：狼不想再争辩了，龇着牙逼近小羊，大声嚷道：“你这个小坏蛋！说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样。”说着就往小羊身上扑去。“结果会怎么样呢？”同学们带着这个问题去思考，并根据文章的情节进行合理的想象。 （四）扩写童话故事。就是对所提供的原来比较简单的片断，通过合理的想象，将它扩充成内容具体生动的童话故事。例如童话故事《紧张的森林住宅》，写的是在一个深夜里，因为房子小，喜鹊宝宝被挤下了窝；因住房拥挤，麻雀一家吵个不停。主管森林住宅的黑熊先生正犯愁着，然后通过乌鸦妈妈告状，狐狸诉苦，白头翁小姐为了结婚要房等，进一步突出森林住宅的“紧张”。最后，黑熊先生连夜给人类写了一封信。劝告人们不要乱砍滥伐森林，请求人类救救森林里的居民。故事很简单，同学们可以发挥想象动物的语言、动作等，把它扩充成一篇生动优美的童话故事。 (一)骄傲的狮子 在一个很大很大的森林里，住着一只骄傲的狮子，它自称自己是森林里最伟大的大王，只要看见比它弱小的动物，就瞧不起它。 有一天，它在散步的时候，碰见了一只小老鼠，狮子不管三七二十一就一掌把小老鼠给抓住了。小老鼠喊：“狮子大王，你就放了我吧，就放了我吧！”狮子听了小老鼠的求饶，想了想说：“好吧！算我宽容，就放你一马。” 第二天清晨，小老鼠出门散步，突然听到有人喊：“救命呀！救命呀！”小老鼠随着这声音去找，它终于找到了在猎人房子前有一个笼子，笼子里铺着一层草，狮子正坐在笼子里。原来狮子被猎人给捉住了。狮子一看见小老鼠就连忙说：“鼠老弟，鼠老弟，你快救救我吧！”这只善良的小老鼠，急忙跑到猎人那儿，偷偷地拿走了猎人的钥匙，打开了笼子，放走了狮子。 从此以后，这只骄傲的狮子再也不敢欺负比自己弱小的动物。 (二)动物学校的故事 两个月的暑假像梦一样过去了。 9月1日开学了，大家纷纷地赶到学校上课，小兔班长在讲台上点名，咦，奇怪，小猴怎么没来啊？有的说小猴可能睡懒觉了来上课吧！有的说小猴可能在路上贪玩，忘了上课吧！还有的说小猴可能不想上课了吧！大家都在议论纷纷。 这时，小马老师走进了教室，大家马上安静下来坐在自己的位子了。小马老师着急地说：“你们知道小猴没来的原因吗？”大家都很想知道小猴没来的原因，目光注视着老师。小马老师说：“小猴妈妈刚才打电话给我说，小猴在上学的路上看见树上有一只可怜的小鸟在哭泣，原来是受伤了，小猴飞快地爬上树把小鸟抱了下来，不巧，它不小心儿摔了一下，骨折了，但它还是把小鸟抱回家。小猴虽然骨折了，但是它还是不放弃小鸟的生命，我们要向它学习。”大家听了非常感动。下课了，大家围在一起说：“我们错怪小猴了，它根本没有玩，而是救小鸟骨折了。”小兔问：“那我们应该怎样去帮它呢？”鸭子说：“我们买些食物送给它。”小猫说：“让我们帮它补习功课。”小狗说：“我们捐一些钱给它。”小兔说：“真是个好主意，我们马上行动。” 放学了，大家都去探望小猴，它们异口同声地说：“祝你早日康复，你真乐于助人，我们要向你学习。”小猴非常感激。几天后，小猴和小鸟在朋友们的精心照顾下好了。小鸟要离开的时候，说：“谢谢你们，朋友，我不会忘记你们的乐于助人精神。”现在，我们终于可以和小猴一起学习了。 (三)冰棍老鼠 有一天，老鼠爸爸带着小老鼠和老鼠妈妈来到小明家，高兴地说：“这里真不错，就在这儿住下吧！” 过了几天，小明买了一箱冰棍，放在冰箱里，这时，小老鼠