如何培养学生作个性化作文(论文).docVIP

如何培养学生作个性化作文 个性指的是一个人的独立性、独特性、创造性和完整性。个性化作文是融于创新教育的个性发展。它包含两大要素：对世界的独到的认识和风格鲜明的语言表达，两者相辅相成，所谓“形立则章成矣，声发则文生矣。夫以无识之物，郁然有彩，有心之器，其无文欤!”(《文心雕龙》)因此，个性化作文应具有新颖的审视高度，独有的价值判断，独特的审美因素，真实的情感体验，灵活的表达形式，鲜明的语言风格。初探以个性化思维和写作能力的提出为核心，以作文的个性化为标志，是一个师生互动，共同探索的过程。 实施个性化作文，教师的“主导”地位直接决定或至少影响学生个性的发展和张扬。因此，在实施前，教师的教育理念、教育理论、教育观念的转变，就显得尤为重要。尊重和保护学生的独立个性，放宽过严的限制，给学生松绑，那么，他们的创造就会超出我们的想象。陶行知的“六大解放”即解放学生的头脑、双手、眼睛、嘴、空间、时间，无疑对个性化作文极具启发意义。其次，要保护和培养学生的创新个性，即保护学生的好奇心，激发创新动机，努力培养和维护学生的独立性和自信心。 实施方法 1．广泛阅读，提高人文素养 广泛阅读能扩大知识面，夯实人文底蕴，这是语文创新能力的基础，更是个性化作文的必由之路。可悲的是，当前中学生的历史文化知识的贫乏，人文素养的苍白，已到了令人惨不忍睹的地步。翻开学生的大作小作，周记、随笔，但见态度方正，满纸满篇的假话、空话、套话，稍有内容的多为不经之谈，格调不高，诸如日本漫画、游戏过关、网上聊天、校园绯闻之类，表现在考试中的则是千人一面，万虑一致，观点、材料结构大撞车，套作、仿作如太仓之谷，陈陈相因。 我们的具体做法如下：A、利用每周两堂阅读课以及校图书馆丰富的藏书和一流的硬件环境，有计划地推荐书目，组织学生阅读，做笔记、扎记、评论，以求每阅必有得。B、每天布置三项回家作业：(1)背诵、理解一首古典诗词。(2)看电视新闻(3)阅读一篇报刊杂志的美文。C、每周一篇练笔文章。完成以上B和C的作业，所需时间每周约3小时，时间不多，只要切实努力完成，其效果不可小觑。 2．加强作文章法的训练 文无定法，但有章法，这是不争的事实。传统的文学作品，如诗歌、小说、散文等，应用性的作品如说明文、总结、报告启示、广告等，它们都有自己的特点，自己的“规矩”，一旦选择了某种文体写作，你就得遵循这种体制，规矩为文，即便是变体，那也是一种体。一篇文章如何开头，如何展开，如何收尾，所谓“起、承、转、合”，虽无统一标准，但是，要准确地明白地叙说，状写客观事物，表述情感，我们就必须把人们在写作实践中创造的那些基本方法教给学生。为此，我们有意识地向同学推荐：哲理深刻，情感沉深，如史铁生《我与地坛》；构思奇特、尺幅千里，大文化散文的刚性的、历史的、厚重而又深沉的反思，如余秋雨《文化苦旅》、《霜冷长河》；童心灿烂、想象奇特，如《哈利·波特》……这些都是章法学习的绝好教材。 3．命题内容和形式的改变 在实施个性化作文的训练中，我们给命题立下了二条原则： (1)立足现实世界，放眼未来世界，力求新颖、独特。 (2)充分调动学生的写作积极性，能让学生充分发挥想象、联想，多角度思维。 如材料作文：2000年3月，阿富汗塔利班政权下令炸毁境内包括世界第一大佛——巴来扬大佛在内的所有佛像；同年4月，我国乐山大佛管理处，开始对四川境内的乐山大佛进行全面修缮，根据此材料，写一篇文章。这个命题，既关注了社会热点，又具有人文内涵，学生可从多个角度展开论述，阐明看法。 如命题作文“也谈做一天和尚撞一天钟”，此题的立意，可批判玩世不恭，无远大抱负，不求上进的思想和作风，也可逆向思维，对“做一天和尚撞一天钟”的内涵新界定：做一天和尚就要撞一天钟，不是被动地去撞钟，而是主动地去撞钟，还要撞好钟，可见，做一天和尚撞一天钟，其实是尽职尽责的一种表现。 如淮海路茂名南路口的城市雕塑《少女》，一夜之间不翼而飞，我们就此命题：“少女，你在哪里?”，此命题的想象空间及主题的深远不言而喻…… 由于遵循了以上的命题原则，学生的作文思路、文笔，有了极大的改观，佳作迭现，令人可喜。 　　我们阅读一篇文章，实际上是阅读作者的心理发展过程。在阅读的过程中，我们总是把作者的语言变成自己的语言，把作品中蕴涵的思想变为自己的思想。所以作文要打动人，就必须负载思想的泪或笑，承托作者的内心世界与情感。 情感永远伴随着生命，愈是真实的，就愈是动人的；愈是濡染了真实感情的思想，就愈是鲜活的。作文有了真实的情感，便获取了鲜活的生命。求真实是写好作文的第一步。作文中假话、套话、空话既蒙蔽自己，又欺骗别人，即使说起来滔滔不绝，那也是虚伪的个性。学生的内心世界仿佛空山雨后盛开的梨花，不带有一点微瑕，把这份难得的真实坦荡地呈现出来，作文便具有了血肉，一个沉甸甸的生命质体