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如何提高小学生的书写能力 山东昌邑辛置小学 韩云国 写字是一项重要的语文基本技能，与原来的教学大纲相比，《语文课程标准》在写字教学的理念和具体要求上都有了明显的变化，尤其把写字提升到了培养学生的审美情趣和弘扬民族精神的高度来认识，确立了写字教学应有的地位。 小学生的写字基本功训练包括写字姿势、执笔方法、笔画的笔法等训练。学生的写字基本功扎实了，才能促进学生书写技能的提高。因此，教师对学生写字的基本功要给予必要的指导，科学指导小学生写好硬笔字，已成为一个不可忽视的问题。下面浅谈自己的几点体会： 兴趣是最好的老师。 写字是一种枯燥的学习，要使学生乐于写字，我非常重视激发学生的写字兴趣。1、故事激趣。小学生爱听故事，以故事激趣是个好办法。从古至今有许多书法家练字的轶事趣闻，如：王羲之从小勤学苦练书法，终于成为杰出书法家的故事。我在练字课上都会给学生讲一个故事，以此激励学生用心练字。2、竞赛激趣。经常开展钢笔字写字竞赛，以调动学生练字的积极性。在竞赛中，我采用分类评比法，即根据我班学生实际情况，按写字质量的好坏，把学生分成三类(优、良、一般)，在写字水平同类的学生之间开展竞赛，看谁写得又快又好，发奖给予鼓励，学生的兴趣提高了，在练字时更加投入。3、榜样激励。每次作业批阅后，我会挑选一些好的作业供学生学习，并让这些学生说说自己是怎样写好钢笔字的，使这些学生成为大家的学习榜样。长此以往，其他学生受到潜移默化的影响，鞭策自己更加努力练钢笔字。 正确姿势是练好字的前提。 姿势对字的影响是很大的，有的人写字像“风吹”，一行字倒向一个方向；有的人写字像“爬坡”，一行字左边低右边高，这些都是不正确的姿势造成的。不正确的姿势不仅字写不好，还会使身体发育畸形，正确的姿势如下：1、头。写钢笔字不必需求头绝对端正，可以略向左倾。2、身。臀部平坐在椅面略靠桌子的一边，脊背挺直，略向前倾。3、胸。胸部要舒张，保持呼吸自如，与桌沿有一拳的距离。4、臂。两肩应放松，上臂自然支在桌面上，小臂平放，双手配合，左手按纸，右手执笔。纸边与桌面略成十五度角左倾，但不应影响身体重心的移动。 恒心是成功的基石。 “只要功夫深，铁杵磨成针”。我选用的字帖是学校的校本课程《钢笔楷书字帖》，我要求学生除了利用写字课的时间临帖外，还让学生每天对相同的字进行反复临写，使范字在记忆中由“暂时记忆”转化为“长期记忆”。只有这样，他们才能获得重视范字的能力。 手脑并用，多思多想。 写字从感觉途径上说是一种视觉艺术。古今书法家大多倡导练字先练眼力。所以在写字指导中，我还非常重视引导学生学会观察，也即学会读帖。1、写前观察。我要求学生学会观察字的点画形态和结构布局的特点。学会“看”。例如学写“坤”字。要让学生观察到“坤”字中的土字旁和“土”字在写法上是不同的。这种“看”就是写前的准备，写前观察越仔细，范字在头脑中的印象就越深刻，书写起来自然就准确，规范了。2、写中观察。在书写时做到眼到手到，不要写一笔，看一笔。在写字练习中，指导学生仔细观察，有助于他们逐步养成严谨的学风，敏锐的眼力。3、写后观察。即要求学生把自己写的字与范字进行比较，找出不足之处，学生在比较中，能不断提高观察力、审美力和书写能力。 结合评比，激发上进心。 比，有两种：一是与自己比。学生每天在练字纸上写明日期，一张张保留下来，每过一个月，拿第一张与末一张相比较，让学生看到自己的进步，内心感到喜悦，增强继续下功夫的信心。二是与别人比。定期挑选一些优秀的字样贴在“钢笔字欣赏栏”内，并请进步较快的同学介绍练字方法。让其他同学看一看，听一听，比一比，想一想，产生动力，自找差距，奋起直追。 结合学以致用，提高效率。 由于我们每天不能花很多时间练字，正常情况下，每天能保证一个小时的练字时间就已经难能可贵了，但是仅靠这一个小时的训练效果，往往很容易被紧张的学习，尤其是写作业时那依然如故的书写方式冲得一干二净。所以，我们必须结合教材安排，不失时机地把所学到的哪怕是一个笔画、一个偏旁、一个范字，最大限度地应用到学习中去。? 有很多人之所以练字不成功，正是由于没有很好的学以致用。他们练归练，用归用。尤其是在写作业时，碰上同样的字还是不加思索的写成原来的老样子，所以没有多大进步。因此，再一次提醒同学们要学以致用，把所学到的书写技巧运用到平时作业中，这样才能保证我们在较短的练习时间内达到预期目的。教师要鼓励学生毫不吝惜地抛弃原来书写的不规范的字体，大胆应用字帖上的字体做作业、记笔记和写书信。尽管开始还不熟练、美观，但只要认真坚持下来，久而久之，潜移默化，就会逐渐写出一手规范、漂亮的钢笔字。 以上是我在钢笔字教学中的一些尝试。经过一个多学期的实践证明，抓好以上几点，对提高学生的钢笔字书法水平有很大的帮助。我相信，在对写字充满兴趣的氛围中，在老师热情的鼓励下