【江苏专版】2017年高考数学二轮专题复习与策略 第2部分 专题讲座1 四大数学思想教师用书 理.docVIP

专题讲座1　四大数学思想 思想1　函数与方程思想 函数的思想，就是通过建立函数关系或构造函数，运用函数的图象和性质去分析问题、转化问题，从而使问题获得解决的数学思想． 方程的思想，就是建立方程或方程组，或者构造方程，通过解方程或方程组，或者运用方程的性质去分析、转化问题，使问题获得解决的数学思想． 　(1)设函数f(x)的导函数为f′(x)，对任意xR都有f(x)＞f′(x)成立，则3f(ln 2)与2f(ln 3)的大小关系为________． (2)直线y＝kx＋2和椭圆＋＝1在y轴左侧部分交于A，B两点，直线l过点P(0，－2)和线段AB的中点M，则l在x轴上的截距a的取值范围为________． (1)3f(ln 2)＞2f(ln 3)　(2)　[(1)令F(x)＝，则F′(x)＝. 因为对x∈R都有f(x)＞f′(x)，所以F′(x)＜0， 即F(x)在R上单调递减． 又ln 2＜ln 3，所以F(ln 2)＞F(ln 3)， 即＞， 所以＞，即3f(ln 2)＞2f(ln 3)． (2)设A(x1，y1)，B(x2，y2)，M(x0，y0)，直线l与x轴的交点为N(a,0)． 由得(3＋4k2)x2＋16kx＋4＝0. 因为直线y＝kx＋2和椭圆＋＝1在y轴左侧部分交于A，B两点，所以 解得k＞. 又M为线段AB的中点，所以 由P(0，－2)，M(x0，y0)，N(a,0)三点共线， 所以＝， 所以－＝2k＋. 又因为k＞，所以2k＋≥2，当且仅当k＝时等号成立，所以－≥2，则－≤a≤0.] 函数与方程思想在解题中的应用 1．函数与不等式的相互转化，对函数y＝f(x)，当y＞0时，就化为不等式f(x)＞0，借助于函数的图象和性质可解决有关问题，而研究函数的性质也离不开不等式． 2．数列的通项与前n项和是自变量为正整数的函数，用函数的观点去处理数列问题十分重要． 3．解析几何中的许多问题，需要通过解二元方程组才能解决．这都涉及二次方程与二次函数有关理论． 4．立体几何中有关线段、角、面积、体积的计算，经常需要运用列方程或建立函数表达式的方法加以解决． [变式训练1]　将函数y＝sin的图象向左平移m(m＞0)个单位长度后，所得到的图象关于y轴对称，则m的最小值为________． 【导学号 　[把y＝sin的图象上所有的点向左平移m个单位长度后，得到y＝sin＝ sin的图象， 而此图象关于y轴对称，则4m－＝kπ＋(kZ)， 解得m＝kπ＋(kZ)．又m＞0，所以m的最小值为.] 思想2　数形结合思想 数形结合思想，就是通过数与形的相互转化来解决数学问题的思想．其应用包括以下两个方面： (1)“以形助数”，把某些抽象的数学问题直观化、生动化，能够变抽象思维为形象思维，揭示数学问题的本质，如应用函数的图象来直观地说明函数的性质． (2)“以数定形”，把直观图形数量化，使形更加精确，如应用曲线的方程来精确地阐明曲线的几何性质． 　(2016·山东高考)已知函数f(x)＝其中m0.若存在实数b，使得关于x的方程f(x)＝b有三个不同的根，则m的取值范围是_____． (3，＋∞)　[作出f(x)的图象如图所示．当xm时，x2－2mx＋4m＝(x－m)2＋4m－m2，要使方程f(x)＝b有三个不同的根，则4m－m2m，即m2－3m0.又m0，解得m3.] 数形结合思想在解题中的应用 1．构建函数模型并结合其图象求参数的取值范围或解不等式． 2．构建函数模型并结合其图象研究方程根或函数的零点的范围． 3．构建解析几何模型求最值或范围． 4．构建函数模型并结合其图象研究量与量之间的大小关系． [变式训练2]　(1)若方程x2＋(1＋a)x＋1＋a＋b＝0的两根分别为椭圆、双曲线的离心率，则的取值范围是________． (2)设函数f′(x)是奇函数f(x)(xR)的导函数，f(－1)＝0，当x0时，xf′(x)－f(x)0，则使得f(x)0成立的x的取值范围是________． (1)　(2)(0,1)(1，＋∞)　[(1)由题意可知，方程的一个根位于(0,1)之间，另一根大于1. 设f(x)＝x2＋(1＋a)x＋1＋a＋b，则 即 作出可行域如图阴影部分所示． 可以看作可行域内的点(a，b)与原点(0,0)连线的斜率，由图可知kOA＝－，－2＜＜－. (2)设y＝g(x)＝(x≠0)，则g′(x)＝，当x0时，xf′(x)－f(x)0， g′(x)0，g(x)在(0，＋∞)上为减函数，且g(1)＝f(1)＝－f(－1)＝0. f(x)为奇函数，g(x)为偶函数， g(x)的图象的示意图如图所示． 当x0，g(x)0时，f(x)0,0x1， 当x0，g(x)0时，f(x)0，x－1， 使得f(x)0成立的