2013年中小学校长培训.pptVIP

2013年中小学校长培训;如何提升校长的领导力;如何提升校长的领导力;主要内容：; 二、校长的职能与角色 明茨伯格认为，作为一个组织的负责人，他承担的绝不是单一的角色，而是一角色集，包含多种角色，每一种都意味着一系列的职责和工作，不同的角色之间也有着密切的联系。 当前正处于教育转型期： 有学上（保障，调控） 上好学（品质） 好上学（便利，特色、均等） 上学好（满意） ; 1、校长的角色集（个人观点） 现实中——“五大员“（最简单的现实感受，最传统的朴实体现）——最基础的角色要求 ※调解员（稳定信访的压力） ※消防员（安全管理的压力） ※社会活动员（环境忧患的压力） ※管理员（有序发展的压力） ※教 员（教学质量的压力） ㊣能量——落脚点 ;社会活动员; 2、好校长的三大支点 （1）做好领导——校长首先是教育思想的领导(必须是一个思想者,必须有独特的信仰，即：价值理念) 校长的价值理念 体现怎么“领”与“导” 校长的使命需要思考三个问题：说明三个自信 ※该干什么？——价值选择（信仰自信） ※能干什么？——道路选择（道路自信） ※怎么干？———方法选择（方法自信） ;载体：软实力之——灵魂塑造;如何把握学校文化战略的内涵？（抓“三力”）; ◆ 抓好“执行力”系统（相对固定机械式的架构） 校名使用规范 行政机构建设 品牌策略 制度建设 校本仪式 教科研策略 教学行为规范 学校文化传播系统; ◆ 抓好“形象力”系统 视觉部分（外在环境）：基础视觉塑造 应用视觉塑造 建筑物与道路的命名 环境改建 校服设计等 听觉部分（内心感受）：学校主题音乐 （校歌） 鼓号队的音乐的规范 掌声规范 学校电子媒体音乐使用规范;未来学校管理衡量标准之一：; （2）做好管理——管理是一个复杂普遍的人类历程。在这个历程中，管理角色像罗马神话中具有两副面孔的门神一样，向外，它观察着环境，向内，它观察着内部秩序。它的基本目的在于寻求平衡和发展，它的基本功能在于消除紧张状态，从而达到目的。 做管理就是做规则（见右表归纳） ; 领导不等同于管理：领导是做正确的事，而管理是正确地做事。领导和管理的最大的区别就在于，管理更倾向于按照机构的规则实施已有的程序，而领导则更加注重愿景的作用和启动实现愿景的过程。 ;; ②着力点：回归课堂——有效课堂深入推进的“五法” 强化教育科研指导课堂教学 推行中心课堂会诊 培养骨干教师引领课堂教学 制定激励机制 优化教育技术提升课堂教学 消除“短板” 合理研究评价把握课堂教学 优化考核评价体系 推行特色课程丰富课堂教学 课程体系：就是教 育的喂养体系，更是学生的营养体系（国家的课程是原料，怎么烹饪、怎么喂是学校的事，国家课程校本化 抓落实：校长是主导，教师是主力，学生是主体 案例：有效课堂的模式 ; 三、校长领导力的修炼与提升 1、保持激情人格力量 一是怀抱理想、追求卓越，做一个追梦人！ ＊领导力修炼实际上是一个不断自我超越的过程 ＊ 内在的动力、有内在目标和愿景 校长要不断“升级”自己的“软件”； 校长要不断的“激活”自己的“零件”； 校长要不断“开窗”看“世界”