给学生插上思考的翅膀.docVIP

　　给学生插上思考的翅膀 摘要：自我教育作为教育的最高境界，是实现培养人才的有效手段。本文结合实践，阐述了培养学生自我教育能力的积极意义和途径，从而给学生插上思考的翅膀。 中国 1/vie 　　关键词：自我教育；意义；途径 　　中图分类号：G632.0 文献标识码：A ：1992-7711（2017）02-0018 　　苏联伟大教育家苏霍姆林斯基曾说过：“能够促使人们进行自我教育的教育，才是真正的教育。”教育家叶圣陶则说：“教育的目的是为了达到不教育！”不教育不是放弃教育，而是通过自我教育达到非被动教育的状态，给学生插上思考的翅膀。 　　一、培?B中学生自我教育能力的意义 　　自我教育能力是时代的需要。教育的本质是塑造人的事业。自我教育正是素质教育的一种体现，它充分弘扬人的主体性，注重开发人的内在智慧和潜能，培养学生的自主性，形成学生的主体精神，塑造全面发展的健全的人格。因此，培养学生自我教育能力具有积极的意义。 　　1. 有利于激发学生的内在动因 　　自我教育是重视“内因”作用的一种体现。我们的教育对象是有思想、有主观能动性的人，外界的教育只能起到启蒙、诱导、疏通的作用，我们的教育只有靠学生内因才能把外在的规范化为内在的要求，把社会的希望、学校的要求、教师的希冀等化为学生自身的需求。没有自我教育，任何强有力的教育都是无法真正发挥功效的。 　　2. 有利于培养学生良好的性格修养 　　性格是指一个人对现实的态度以及与之相应的习惯化了的行为方式，主要通过后天的教育、环境、实践活动和主观努力逐渐发生和发展起来的。性格既具有稳定性，也具有可塑性。由于人是一个高度的自主组织系统，具有高度的自我调节能力，一切外来的影响必须通过个人的自主系统才能发生作用，从这个意义上来说，人也在进行自我塑造。由于中学生的个性又是处于极不稳定的形成发展时期，良好的自我教育有助于学生性格修养的塑造。 　　3. 有利于教育者素质的提高 　　在整个中小学德育工作中，学生是主体，教师是关键。教育者是教育人、培养人的专门工作者。学生是成长变化的人，学生的自我教育离不开教师的指导。学生具有天生的向师性和模仿性。在培养学生自我教育能力的过程中，教师会有目的、有意识地收集、了解、分析各种教育实例，与相关的教育理论、观点相对照，从而得到启发，使原有的错误观念、方法、技术得到纠正。 　　二、培养学生自我教育能力的途径 　　自我教育，就是自我要求、自我学习。其核心就是要求学生成为教育的主体。因此，培养学生自我教育能力，为他们插上思考的翅膀时，让学生亲身实践，经历并体验是必不可少的过程。 　　1. 引导学生参加自我教育的活动 　　从事活动是能力形成和发展的基本途径。班主任应创造各种机会，让学生参加活动，以培养学生的自我教育能力。在活动中，教师应给予学生高度的行动自主动权，使学生能自由地活动、表现自己。教师不需要按照自己的经验或意愿设计学生的活动，不必试图为学生规划出一条“正确”的发展道路。如：以帮助学生戒除网瘾一事为例，由学生和教师共同制订以学生为主体的正确认识和使用网络的方案。 　　允许班级同学自己协商分成3个小组。一组由教师带领到周边的网吧暗访，一组由学生自己上网搜集各地青少年因无法戒除网瘾而造成悲剧的新闻报道，还有一组在教师的指导下，学习怎样科学使用网络。各组完成任务后，召开主题班会，用学生自己目睹的事实、亲身的体会打动每一位同学。让学生认识到网络是一个好工具、好帮手，要学会上网，但不能沉迷，要做网络的主人。 　　2. 发挥自我激励的教育作用 　　激励动机是自我教育的动力。心理学认为，动机是直接推动促发一个人进行活动的内部动力因素。它是需要的具体表现，或者说是需要的动态表现。激发学生自我教育的动机，即把社会需要的正确的道德准则和行为规范要求转化为学生主动地接受教育的精神需要，学生就能主动、自觉、努力、积极地接受教育和进行自我教育。 　　凭借榜样的力量激励学生就是很好的方法。典型的素材、典型的人物及其典型事例，具有极强的激励作用，能发人深省，催人奋进。教师在教学中要凭借教材中典型的人和事，以及教材外相关的典型的人和事激励学生，产生自我激励教育作用。 　　自我意识、自我教育和榜样作用三者的关系如下：产生自我意识――产生自我发展意识――进行自我设计――寻找自我发展的楷模――自我发展。这表明，向学生提供有价值的榜样，可以促进学生自我意识的发展，使以自我认识为基础的自我教育不断深化。俗话说：“点亮一盏灯，照亮一大片。”榜样的力量是无穷的，利用正反两方面的事例，教育广大学生正确地区分真善美与假丑恶，在道德评价中逐步提高自我的道德水准，向陋习告别，与文明握手，完善自己的人格。 　　3. 学会自知，提高自我评价能力 　　“人贵有自知之明”。自我认识