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* * 石家庄市教育局 刘 宇 岚 2014年7月12日 2014年河北省中小学德育工作者培训 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 无差别的尊重所有的生命 无条件的接纳所有的生命 无限度的激发所有的生命 教育的终极价值追求 学前教育 “尊重儿童观” 特殊教育 “融合观” “全纳观” “使能观” 班级管理的最高价值理念 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 高尚的思想道德修养; 丰富的知识,善于创新各种德育手段; 机智的应变力,善于化解各种突发事件; 敏锐的洞察力,善于发现学生的每一点进步; 正确的判断力,善于根据教育对象所面临的问题作出决策和选择…… 班主任 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、班级沟通艺术 二、班级凝聚力(动力)艺术 三、班级文化建设艺术 四、班会设计艺术 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. letter Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二、班级凝聚力(动力)艺术 “集体发展理论”:原本松散的群体之间之所以能发展成为集体,并非直接与群体中的个体的交互作用和人际关系相联系,而是建立在群体中的个体越来越多地参加共同活动过程的基础上;当群体活动本身的价值在更大程度上为每个个体所分担时,群体经由自己的各个发展阶段并最终成为集体。 ——前苏联心理学家彼得罗夫斯基 共同活动是集体形成和发展的主要决定性因素; 集体形成和发展的动力来自内部 ;共同活动的产生来自于活动本身的价值吸引,并为每个个体乐于承担 。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. (一)学生小老师 1.朋辈小老师 ——同伴为师 2.教师小老师 ——以生为师 三点价值: 一是增强学生自信; 二是融洽师生关系; 三是提升教师素养。 锻炼表达 互帮互助 珍惜时间 提高成绩 二、班级凝聚力(动力)艺术 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. (二)电子生日祝福 一是需要教师坚持; 二是生日祝福应贯穿感恩教育、自信教育和激励教育,最大程度放大学生优点,及时有效的点明学生发展中的问题; 三是生日祝福形式可创新多样。 二、班级凝聚力(动力)艺术 Evaluation only. Created with Aspose.
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