论如何在初中英语教学中激发学生的多元思维能力.docVIP

　　论如何在初中英语教学中激发学生的多元思维能力 摘 要：现阶段，在初中英语教学中不断激发学生的多元化思维能力成为最主要的内容，且学生多元思维能力关系到英语教学的好与坏，决定学生英语成绩的高与低。在素质教育理念下，初中英语教学需要从实际发展角度出发，采取不同的方式与策略，不断激发学生的多元思维能力，提高学生的英语成绩。 中国 9/vie 　　关键词：初中英语；素质教育；多元思维 　　毋庸置疑，初中英语学习是一个不断发现问题、分析问题以及解决问题的过程，在素质教育理念的推动下，初中英语教学中积极提高学生的多元思维能力成为最为主要的课题。在初中英语教学中教师占据了重要的地位，如何从学生学习特点以及学习习惯出发，潜移默化地激发学生的多元思维能力成为每一位英语教师需要考虑的问题。 　　一、多元思维的简述 　　积极研究思维活动规律成为当前最为主要的任务与内容，思维所涉及的内容众多，包括语言学、教育学、管理学等，是现代社会人类发展的主要推动力。从基本概念分析，多元思维也被人们称为三维思维以及立体思维，该思维打破了传统的观念与模式，是从整体角度出发对问题加以分析，能够将思维对象的外在全貌进行展示，从而更快地帮助人们解决问题。从基本属性的分析，多元思维具有客观性、前瞻性、多维度的特点，是从空间、时间等角度出发，对人们的生活有所改变。在新时期，积极树立正确的多元思维，对构建社会主义现代化建设具有重要的作用与意义。 　　二、初中英语教学中多元思维培养策略 　　当前初中英语教学备受关注，初中英语教学中积极激发学生的多元思维也成为当前的关键因素，在素质教育理念下，如何激发学生的多元思维呢？需要做到以下几点： 　　（一）进一步激发学生的发散性思维 　　因受几千年传统文化以及教学观念的影响，我国教育者在面对教学时往往会呈现出特定的思维，其中在分析问题的时候仅仅从一个角度出发，缺乏创新思维以及能力。然而多元思维最为主要的特征便是灵活性、独特性以及流畅性，所以初中英语教师需要清楚地认识到这一点，并且突破传统的思维约束，从其他角度分析，不断解决问题。另外，从另一个角度出发，在初中英语教学中，英语教师需要加强对学生的鼓励，引?а?生从多个方向、多个角度出发，对学习内容加以分析，这样一来才能获得知识，才能发散思维。此外，初中英语教学内容，包括的解题、习作还有词汇等，均需要从学生角度出发与分析，根据学生的学习情况针对性地制定发散性思维训练计划。举例说明，在英语词汇的学习中，初中阶段学生需要掌握2000多个词汇，但是因为受到国情以及学习环境的影响，学生在背诵、记录单词的时候往往存在难度，很多时候会出现学了新词忘旧词的现象。面对这种情况，初中英语教师需要从多元思维模式出发，可以将一个词与另外其他的词语进行关联，从而收到事半功倍的效果。当然，在初中英语教学中，教师还可以让学生仔细想想与哪些词汇有关，并且第一时间段内找出，从而提高教学质量与水平。 　　（二）进一步提高学生的直觉思维以及逻辑性思维 　　在激发学生多元思维中，直觉思维以及逻辑思维占据了重要的地位，通常情况下，人们对事物的看法主要集中在直觉思维，甚至未经思考便会得出答案。在初中英语教学中教师需要积极提高学生的直觉思维，但是因为直觉思维存在缺陷，所以还需要采取逻辑思维进行整理与分析，实现对问题的分析、观察、对比，正确处理好各方面的事项与问题。当然，在英语教学中需要实现逻辑思维以及直接思维的整合，不断提高学生的创造性思维。其中在初中英语教学中语篇分析则可以不断提高学生的直觉思维以及逻辑思维，要知道，初中教材中所选择的课文均有逻辑关系，比如，议论文会包含论点、论据以及论证；记叙文则包括时间、地点、人物、故事等。所以英语教师需要在课程中让学生对英语文章的主题、结构、衔接的方式有所了解，在掌握词汇基本含义的同时，能够通过语篇分析的方式锻炼其直觉思维以及逻辑思维。 　　（三）进一步提高学生的批判性思维 　　批判可以让人更好地处理问题，在初中英语教学中培养学生批判思维成为激发学生多元思维的关键因素，只有让学生真正地识别真理、假象，那么才能进一步发散思维。在初中英语教学中需要实施批判性阅读教学的方式，如此一来，学生能够对作品的基本含义有所了解，并且还可以通过个人分析进行判断，从课本中寻找出有用的消息发表自己的看法与建议。 　　（四）在小组合作中提高学生的思维能力 　　在初中英语教学中采取小组合作的模式，不仅可以提高学生的学习兴趣，而且还会在一定程度上开拓学生的思维。通常情况下，英语教师将全班同学划分为多个小组，并且按照相应的比例对学生进行划分，在优生的带领下能够提高学生的学习兴趣，尤其在英语教师提出相关问题之后，可以经过学生的讨论与分析，在思考与验证中发散思维。根据笔者的调查分析，在初中英语教学中采取