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　　论学校荣誉观的异化及对策 摘 要学校“爱慕虚荣”已成为较为普遍的现象，其实质是学校荣誉观的异化。它可能会使学生陷入道德困惑，形成“作秀”人格，以及产生对权力、权威的盲目崇拜。学校自身对利益的热衷和追逐，官僚体系下学校自主性的丧失，“面子社会”的影响是其内在原因。只有提高教师的社会地位，理顺政府与学校之间的关系，引导社会和学校积极进行反思，树立正确的价值观，才能让教育真正助力孩子的成长。 中国 9/vie 　　关 键 词爱慕虚荣；荣誉观；学校荣誉观；异化 　　中图分类号G41 　　文献编码A 　　2095-1183（2017）04-00-04 　　学校荣誉观就是学校对什么是荣誉，如何追求荣誉以及如何看待获得荣誉的态度。学校作为育人的场所，理应以正确的荣誉观去影响学生。那么，什么是正确的学校荣誉观呢？判断标准至少有两个：其一，在内容上，应该把符合学生本性的东西作为荣誉来源，即为促进每一个学生的全面发展而感到荣耀。其二，在方式上，应该以道德的方式去赢得荣誉。 　　一、学校荣誉观的异化及其道德后果 　　尽管学校应持有正确的荣誉观，但当前学校荣誉观却出现了异化现象，集中体现为“爱慕虚荣”。 　　（一）学校荣誉观异化的具体表现 　　其一，“曝光式”晒成绩。学校为了提高知名度，经常通过各种途径进行宣传，其主要内容就是“晒成绩”。随着现代传媒技术的进步，宣传路径也变得五花八门：可能是公交车视频上学生取得全省第一的喜讯；可能是在校园广播中反复播放的竞赛获奖消息；也可能是闹市LED屏幕上某校一本率突破的视频；甚至成绩还没出来，就开始设计“喜报”了……这些宣传“无孔不入，无地不钻”，高强度地刺激着人们的感官。此外，在一些校园荣誉馆里，除了陈列奖牌、奖杯和证书之外，还在显著位置摆放着与荣誉无关的领导视察照片。荣誉是指对个人或集体的道德行为的社会价值所作出的肯定评价和自身对这种评价的自我意识。[1]领导视察，应属校史事件，将其当作荣誉，就成了一种带着“炫”和“夸”的虚荣表现。 　　其二，“表演式”假汇报。学校经常会接受上级领导的工作检查。为了能给上级留下好印象，学校通常会进行“精心”准备：或不惜全校停课反复进行大扫除；或提前让学生背“标准答案”；甚至制订“阴阳课表”，说一套做一套，如此等等。学校为接受检查而适当准备并不为过，但过于夸张甚至造假式“准备”就让人难以接受。某小学为了迎接领导的视察，竟让学生在雨中做操，而领导却有人撑伞。[2]类似事件并不偶然。很显然，这不是正确的荣誉观，而是赤裸裸的虚荣。 　　3.“抱大腿式”贴金 　　近年来，校友资源的开发和利用越来越受重视，成为学校的一笔宝贵财富。把“著名校友”头像挂在学校显著位置，一可以激励在读学生，二可以展示学校实力，这本无可厚非。但对校友资源的过度消费甚至是“抱大腿”就不合适了。譬如有些小学和幼儿园不惜翻破名册来寻找“著名校友”以求宣传自己；有的则捕风捉影甚至编撰出虚无的校友故事。其实，优秀校友的成功里到底包含着多少学校的功劳？如此标榜，危害极大。 　　（二）学校荣誉观异化的道德后果 　　学校荣誉观的异化对学生的不良影响不容忽视，主要表现如下： 　　其一，使学生陷入道德困惑。学校的校训告诫学生“求真务实”，老师也教育学生“知行合一”，追求“真善美”，可是自己的行为却截然相反。领导检查时学生背答案、说假话，学生必然会陷入道德困惑：该不该诚实？该不该知行合一？其结果必然是，因对老师所说的“道德”持怀疑态度而陷入道德困惑。 　　其二，使学生形成“作秀”人格。在学校追求虚荣的影响下，孩子极易养成浅薄、圆滑、浮夸、虚伪等品行，最后形成“作秀”的人格。这种不良性格一旦形成，必然会对其人生造成无法估量的消极影响。 　　其三，使学生盲目崇拜权力。以“?I导是我们的上级，必须要给领导留个好印象，这关乎学校的声誉”为由，让学生违背常理来迎接检查，长此以往，会让学生留下领导就是“绝对权威”的印象。对还没有形成独立判断能力的学生而言，极易导致他们产生对权力的盲目崇拜，这种影响无疑十分恶劣。 　　二、学校“爱慕虚荣”原因探究 　　学校“爱慕虚荣”作为当今社会的一种普遍现象，有着十分复杂的原因，可从以下几个方面进行分析： 　　（一）学校自身对利益的热衷和追逐 　　首先，是应试教育的逼迫。如今，在相当多人心中，好学校就是考试成绩突出的学校，而且考试成绩的好坏还决定学校领导的名誉和升迁问题。由此看来，一所学校如果没有成绩作保证，就算是有着先进的教育理念，也不可能被认定为“名校”。就教师而言，所谓好教师就是那些能够提高学生成绩，帮助学校提高“升学率”的人，像师德这样的“软性”条件已经变得无关紧要 。[3]所以，一名教师如果不能提高学生的成绩，想在学校有所“成就”几乎不可能。由此，领导和教