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抓教育科研建设 促学校持续发展 龙门二小 蒲光伟 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来…………凡是感到自己是一个研究者的教师，则最有可能变成教育工作的能手。”叶澜教授认为：“只有用创造的态度去对待工作的人，才能在完整意义上懂得工作的意义和享受工作的欢乐。” 教而不研则浅，研而不教则空。实践告诉我们：只有当教师把研究变成一种态度、一种职业生活方式，才能不简单重复别人的劳动，才能创造性地游历自己的专业世界，体验专业生涯给自己带来的幸福和快乐，从而促进自身专业成长，推动学校工作健康持续发展。下面，我结合实践，就教育科研对学校持续发展谈一些具体的做法和体会。 一、树立“一个”理念 教育科研是促进学校可持续发展的核心 （一）基本情况 我校始建于1953年，位于今龙门镇文化中心对面，前身是新民区建设街中心小学，后更名为新民公社一小。1978年，因棉纺厂占地，迁校于今址，占地约9亩，与南充师范校一墙之隔。1984年中心校更名为现今的龙门第二小学。 中心校占地面积近30亩，拥有200米环形跑道、标准化篮球场、乒乓球运动场、微机室、多媒体教室、科学实验室、图书阅览室、红领巾广播站等，硬件设施比较完善。校园绿化面积达30%，芳草茵茵，鸟语花香，景色宜人，今年成功申报并验收为南充市绿色学校。现在学校共有教学班22个，学生1200余人，在职教师69人。 初到二小时，学校虽占地面积近30亩，但校舍破旧，教学设施设备落后并严重不足。为此我们一方面致力于学校危房的改造和教学设备的添置与更新，同时也在思考如何提升教师素质和学校办学质量，经过近一个学期的调查与研究，我发现二小教师普遍都很敬业，但大部分教师教育观念滞后，课堂教学效益低下，另外，由于村小的拆并，回中心校来的教师因为课时的减少，班级学生人数的增多，很多老师不适应，这些问题成了我们心中的一个结，在接下来的研究商讨过程中，学校领导班子形成了一个共识，就把这些问题当作课题来研究，并确立了新的办学理念、三风一训和办学愿景。 （二）办学理念 以科研为先导，以改革为动力，不懈努力，不断超越，为每一位学生的可持续发展奠定基础。 （三）三风一训 校风：勤奋 严谨 求实 创新 教风：格高 业精 务实 求新 学风：质疑 探究 合作 拓展 校训：崇德 尚美 博学 笃行 （四）办学愿景 以科研为抓手，内强素质，外塑形象，把龙门二小办成全市知名、全区一流的示范小学。 近期目标：校园美、管理实、校风好、质量高 远期目标：教育现代化、管理科学化、师资最优化、学生个性化。 二、狠抓“两支”队伍 （一）完善教研组功能 1、教研组存在的问题 （1）思想上轻视，教研观念陈旧。 记得到二小的第二学期初，开学一周后，我在检查学校各部门工作计划时，好多计划都没有交，有点不爽，结果，半个小时不到，各部门计划和教研组计划如雨后春笋，全部冒出，拿来一看，都是随意下载一篇，改个学校名称就OK，2006年春的计划活动安排表上有迎国庆书法赛，庆元旦经验交流会……他们认为拟订一学期的教研计划，就是上交教务处存档，至于计划是否可行，不得而知，有什么事项，到时再说。 在一些教师眼中，教研就是完成校长布置的“任务”。一些教师视教研活动为“负担”，缺乏主动性、持久性、创新性，不是“我要参与”，而是“要我参与”。被支配、被约束、被管制下的教研，难以激活一线教师的实践与创新热情。 （2）体制上空缺，活动开展困难。实际上学校并不缺少学科骨干，缺少的是理想教研组长人选，好多人在教育教学方面是一把好手，可就是不能带领其他人共同前进。因此不少学科无法开展高质量活动。当然由于一些具体原因，教研组长不是什么“官”，工作辛苦，经常被人误会，容易得罪人，很多骨干教师不愿当组长，即使当着，也多是碍于领导“情面”。 有的老师曾当着教研组长的面说：你算个啥？一天都来检查这样，那样，搞那些没作用的事积极得很。 （3）工作上被动，研究流于形式。 2006春，到二小后搞的第一次大型教研活动就是35岁以下“青年教师四课活动”听、说、上、评，经过长达两周的各科竞赛后，进行了分组小结会，结果，大家在一起说说笑笑，嘻嘻哈哈，当作一次谈天论地的聚会，话语都要差不多，什么某老师这堂课，准备充分、设计巧妙、课件精美、环节紧凑、效果很好，值得我学习、让我收获颇多等，各种溢美之词不绝于耳，完全是一个歌功颂德、大肆吹捧、相互贴金的假面舞会；有的对不是问题的问题浅尝辄止，欲彰弥盖；只有原来的老陈校长和唐校长提了几个比较尖锐的不足，给出一些好的建议。总之，又不是得奖金，争职称，大家都不想得罪人，和和气气，根本没有达到教学研讨，相互提高的目的。还有就是每期各教