试论初中班主任德育工作效力的提升.docVIP

　　试论初中班主任德育工作效力的提升 摘 要：德育是初中班主任的重要工作。在实际工作中，班主任要认识到不足之处，采取有效措施，提升班主任德育工作的效力。 中国 9/vie 　　关键词：德育；不足；措施；效力 　　当前我们大力推行素质教育，而素质教育的核心就是将学生的德育放在第一位，它以教育为本，对教育的实际效果非常重视。无论是在当前的学习，还是学生日后的人生发展，德育都发挥着极为重要的作用，这种作用甚至会在学生的人生历程中起着决定性的作用。班主任是一个班级的管理者和组织者，在学生的德育方面，班主任有着不可推卸的责任和极其重要的作用。初中生正处于身心发展的重要阶段，作为初中班主任，我们要结合学生的实际情况与心理需求，提升德育工作的效力，促进学生整体素质的提高，培养学生更高的人生修养与品德行为。 　　一、当前班主任德育工作中存在的不足之处 　　1.班主任的工作观念没能及时更新 　　当前，很多班主任的德育工作仍然停留在口头说教，这种教育方式使学生对德育无法产生深入的认识，没有深入的认识，学生就难以将自己的思想转变为与道德要求相符的行为。教师的说教只能让学生掌握一些与道德相关的理论，但这对于德育工作来说是远远不够的，我们只有让学生的道德落实到实际行动中才能有实际的教学效果。因此，教师的德育工作没能及时更新，就很难帮助学生形成良好的行为习惯。 　　2.班主任在德育方面的内容比较匮乏 　　很多班主任都重视德育教学，但是他们对于学生在心理品质方面的教育需求重视度不够，也没有与时代发展相符的新观念教育。德育工作是通过学生的心理发挥作用的，因此，在?M行德育时，教师要充分考虑学生的年龄特点与心理特点，根据学生的实际情况选择一些与他们成长和发展相符的内容。但是现在很多教师都没能做到这些，他们在教学内容上依然老生常谈，无法帮助学生树立正确的人生观。 　　3.班主任的德育理论水平较差 　　班主任的教育理念与德育理论水平能够在学生身上反馈出来，比如，学生对待学习的态度，他们的心理变化在学习过程中遇到了问题会采取怎样的解决手段与方法，这都能从一个侧面看出班主任的理论水平。在进行德育工作的时候，很多班主任没有针对学生的实际来实施教育，学生缺乏适合自身的特定教育，教师也没有针对不同学生实施不同的教育理念，他们的教育方式就是一刀切。 　　4.班主任的教育科研水平较差 　　很多班主任容易陷入一个误区，那就是学生学习成绩好了，就不对他们的道德行为进行过多的约束，当学生出现一些错误时，也是简单批评一下了事。有的教师认为传授知识才是自己的工作任务，没有将教育这件事当成一项科学课堂来探究。虽然我们一直强调人才培养的目标不仅是成绩好，还要品行好，但是由于在教学过程中没能针对一些具体的问题进行分析，也没有对问题处理的方法进行研究，这就使得德育的实施工作没能收到理想的效果。 　　二、采取有效措施，提升班主任德育工作的效力 　　1.班主任要改变自己对于德育的观念 　　教育观念包括两个方面，分别为对教育目标的看法与态度，以及对教育行为的看法和态度，这两个方面都会对德育的实际效果产生重要影响。在很长一段时间里，人们对于教学的评价标准就是成绩，没有意识到德育的作用和重要性。因此，要想使德育取得良好的效果，我们首先要做的就是改变自身的教育观念，具有与时俱进的眼光，明确德育在初中教育中的重要性以及德育在教学中所占的重要位置，从自身的信念与观念入手，将现代化的教育理论与德育学习结合起来，树立全新的德育观念，对于学生能有一个新的认识，也能从更高的角度去看待人才的培养。其次，班主任要将各方面的积极因素调动起来，相互配合，相互补充，形成教育的合力，以收到1+12的效果。班主任要与家长保持紧密联系，固定时间与家长进行电话沟通。这样做不仅能够让家长了解学生的情况，还能使家长积极参与到学校的教育任务中来，家校结合，互为补充。家长是孩子的第一任老师，只有帮助他们树立正确的教育观念，让他们明白怎样教育孩子才是正确的，应该对孩子采取怎样的教育方式，我们的德育才能有一个长足的发展。 　　2.班主任要为学生树立良好的榜样 　　受年龄限制，初中生的辨别能力还较差，但是他们的模仿能力非常强，作为班级的组织和管理人员，班主任就是班级的权威人物，学生很容易就会去模仿班主任，无论是言行还是思想道德，都在学生的模仿范围之内。因此，班主任要时刻注意自己的言行，以行为使学生受到感染，帮助他们树立正确的道德观，在潜移默化中培养他们的德育行为。 　　3.班主任要对德育的目标进行调整 　　对德育的目标进行正确的调整是提升班主任德育工作效力中极为重要的一项，由于德育的目标不但可以表现出道德教育的计划性，还对德育的内容、方式以及方向进行了明确的规定。根据国家教育目标的改变，德育的目标也要随之进行调整，