语文教学内容的确定要有“四意识”.docVIP

　　语文教学内容的确定要有“四意识” （福建师范大学附属福清德旺中学） 中国 9/vie 　　摘 要：语文教学内容的研究已逐步成为语文新课改的一个突破口。就语文教学内容的确定，拟以《奥斯维辛没有新闻》为例，结合教师的“四种意识”――课标意识、教材意识、文本意识、学情意识，予以具体阐释。 　　关键词：语文教学内容；课标；教材；文本；学情 　　随着新课改的深入推进，语文教学内容的研究也逐步成为语文新课改的一个突破口。 　　同一篇课文，该教什么，不该教什么，语文教师又该如何确定教学内容呢？现就语文教学内容的确定，结合“四种意识”，以《奥斯维辛没有新闻》（人教版必修，以下简称《奥》）为例，予以具体阐释。 　　一、课标意识 　　确定语文教学内容，首先要具备课标（课程标准）意识。《普通高中语文课程标准（实验稿）》的颁布，树立起高中语文课程与教学的阶段目标。课程目标指明了高中语文学科的发展方向，规定了语文“教学内容”的基本架构，并进一步明确了高中学生所必须具备的语文素养。 　　从课程标准看，《奥》属于高一语文“阅读与鉴赏”部分，它承担着课程标准中实用类（新闻）的课程目标，而课标“实施建议”明确指出：“在具体的教学过程中，对不同类型文本的阅读指导应该有所侧重。阅读实用类文本中的新闻，应引导学生注意材料的来源与真实性、事实与观点的关系、基本事件与典型细节、文本的价值取向与实用效果等。”